R 劉建鴻 “如何培養(yǎng)孩子的內(nèi)在動機(jī)哮独？ ”全文 I 自我決定論認(rèn)為，所有的人，包括孩子都有三個基本心理需要：歸屬感（relatedness）磅甩、自主感（autonomy）和勝任...
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閱讀便簽-形成內(nèi)在動機(jī)
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十種常用學(xué)習(xí)方法的有效性比較
練習(xí)性測試-指非用于考評、升學(xué)的【低利害測試】或?qū)W生自測 高
分散練習(xí)-在一個較長時期內(nèi)、較長間隔的分布式的多次練習(xí) 高
交錯練習(xí)-混合不同類型問題或涉及較廣泛知識點(diǎn)的練習(xí) 中
詳盡審問-對事實(shí)或知識的深層原因的追問 中
自我解釋-對學(xué)習(xí)過程或問題解決過程進(jìn)行自我闡述 中
寫摘要-對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行概括 低
標(biāo)記重點(diǎn)-閱讀時對認(rèn)為可能重要的內(nèi)容進(jìn)行劃線標(biāo)記 低
關(guān)鍵詞記憶術(shù)-對語音材料進(jìn)行想象的關(guān)聯(lián)記憶 低
文本材料圖像化-將文本材料想象成圖像以輔助學(xué)習(xí) 低
重讀-對學(xué)習(xí)材料再次閱讀 低閱讀便簽-深度學(xué)習(xí)
R 采銅 “深度學(xué)習(xí)的藝術(shù)”、 “怎樣成為高段位的學(xué)習(xí)者楚昭？”全文 I 提問（明學(xué)習(xí)方向）解碼（重學(xué)習(xí)過程）操練（知行合一、學(xué)以致用）融合（跨學(xué)科的融會貫通） 1拍顷、提問：運(yùn)用已...
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一抚太、提問
運(yùn)用已知，問題導(dǎo)向，探索新知尿贫，納入體系电媳。
1學(xué)習(xí)過程中思考四問題：、已具備哪些知識帅霜；2匆背、學(xué)到哪些新知識呼伸；3身冀、還有哪些易得的新知識；4括享、還有哪些難得的新知識
二搂根、解碼
基本解碼方式：1、它說了什么铃辖？2剩愧、它是什么？3娇斩、它是怎么實(shí)現(xiàn)的仁卷？
知識掌握的兩個層面：了解（knowledge about）-知其然，不知其所以然犬第；知曉（knowledge of）-知其然锦积，且知其所以然
觀察和思考的途徑：1、不只要去尋結(jié)論歉嗓，還要去尋過程2丰介、不只要去做歸納，還要去做延展3鉴分、不只要去比較相似哮幢，還要去比較不同
三、操練
為什么操練如此重要呢志珍？如果用一句話作答的話橙垢，那就是：你掌握了多少知識，并不取決于你記憶了多少知識以及知識的關(guān)聯(lián)伦糯，而是取決于你能調(diào)用多少知識及其關(guān)聯(lián)柜某。心理學(xué)定論：“做中學(xué)”——最好的學(xué)習(xí)方式。一個好的自學(xué)者應(yīng)該有操練的意識（主動的舔株、積極的）莺琳，會操練的方法
1、寫作式操練一篇文章要被人讀懂载慈、要把人說服惭等，需要縝密的思維，清晰的表達(dá)和詳實(shí)的依據(jù)办铡，這些都要求我們對知識的編碼和組織達(dá)到一個相對高的水準(zhǔn)才行辞做。劉未鵬老師在“為什么你應(yīng)該（從現(xiàn)在開始就）”寫博客 一文中就有兩句很經(jīng)典的話琳要，一句是「書寫是更好的思考」，另一句是「教是最好的學(xué)」秤茅。除了更好的思考之外稚补，寫作帶來的一個明顯的益處，是獲得反饋框喳】文唬【關(guān)聯(lián)】費(fèi)曼技巧
2、游戲式操練 把對知識的操練當(dāng)成一種游戲五垮，就會具有相當(dāng)高的參與性乍惊、互動性和投入性，同時它擺脫了現(xiàn)實(shí)規(guī)則的制約放仗，在更豐富多樣可能性的情境下去應(yīng)用我們的知識润绎。“思想實(shí)驗”：構(gòu)造一個現(xiàn)實(shí)中并不存在的假想情景诞挨，然后運(yùn)用所學(xué)的知識莉撇，來設(shè)想事物在這個情景中的變化。
3惶傻、設(shè)計式操練 所謂設(shè)計式的操練就是調(diào)用已有的知識棍郎，去通過設(shè)計某一種解決方案，來解決某個特定的問題达罗。設(shè)計式操練可以看成是一種“交錯練習(xí)”
四坝撑、融合
把不同領(lǐng)域甚至不同學(xué)科的知識擺放在一起，然后嘗試去分析粮揉、比對它們的潛在關(guān)聯(lián)巡李，將原本獨(dú)立或者疏遠(yuǎn)的知識加以融合。從融合效果上看扶认，有遷移侨拦、印證和互補(bǔ)三類。 融合的關(guān)鍵 能夠洞察出知識背后的深層結(jié)構(gòu)辐宾。閱讀便簽-深度學(xué)習(xí)
R 采銅 “深度學(xué)習(xí)的藝術(shù)”狱从、 “怎樣成為高段位的學(xué)習(xí)者？”全文 I 提問（明學(xué)習(xí)方向）解碼（重學(xué)習(xí)過程）操練（知行合一叠纹、學(xué)以致用）融合（跨學(xué)科的融會貫通） 1季研、提問：運(yùn)用已...
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閱讀便簽-深度學(xué)習(xí)
R 采銅 “深度學(xué)習(xí)的藝術(shù)”、 “怎樣成為高段位的學(xué)習(xí)者誉察？”全文 I 提問（明學(xué)習(xí)方向）解碼（重學(xué)習(xí)過程）操練（知行合一与涡、學(xué)以致用）融合（跨學(xué)科的融會貫通） 1、提問：運(yùn)用已...
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閱讀便簽-真正的聰明
R 閱讀 “魏坤琳：如何培養(yǎng)更聰明的孩子？” 全文 源頭：《出類拔萃的IQ》驼卖，哈佛心理學(xué)家Perkins I 真正的聰明=（神經(jīng)智力+經(jīng)驗智力）*反省智力 神經(jīng)智力=基因+成...
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閱讀便簽-RIA便簽法
R RIA讀書法氨肌，來源多處網(wǎng)絡(luò)閱讀，中文資訊的源頭可能來自趙周的《這樣讀書就夠了》 I R 閱讀時遇到對自己有用的重要知識進(jìn)行細(xì)讀酌畜；I 在閱讀書籍或文章后怎囚，用自己的語言重述之...