240 發(fā)簡信
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  • 關(guān)于記憶

    關(guān)于記憶 讀書無非是讀讀背背哨苛,這個概念從我小時候就傳承到現(xiàn)在了揭厚,言語固然沒錯,但是作為學(xué)生和作為老師芒率,對此的理解應(yīng)該有不同的概念。記憶是學(xué)習(xí)的一種方法篙顺,一種技能和智力發(fā)展到一...

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    兒童眼中的規(guī)則意識

    有感于兒童的道德標(biāo)準(zhǔn)偶芍。從來沒有系統(tǒng)性地分析過兒童對于道德,懲罰的標(biāo)準(zhǔn)德玫,所以對于什么是孩子感到擔(dān)憂的匪蟀,什么是在孩子眼中錯誤的層級沒有過分析。對于為什么在成人眼中一個忽略不計的小...

  • 多元化的課堂宰僧。我們雖然沒有歐洲社會的所謂黑人和白人的區(qū)別材彪,但是每個孩子他的家庭教育不同文化背景不同,所以呈現(xiàn)在我們面前的依然是一個多元化的學(xué)生琴儿,那么就要塑造一個多元化的課堂查刻,我們知道男生和女生之間喜歡的英雄不一樣,喜歡的食品凤类,不要愛好不一樣穗泵,甚至喜歡的游戲不一樣,那么在課堂中間谜疤,我們?nèi)绻麑ν瑯拥闹R進(jìn)行類似的分解和解讀佃延,那么對于孩子來說,解讀和理解依然是非常困難的夷磕。在我們生活的城市履肃,上海雖然社會文化背景之間的差異并不大,但是依然需要承認(rèn)學(xué)生家庭理解力之間是有不同的那么老師坐桩,在涉及教育環(huán)節(jié)的時候尺棋,在射擊游戲環(huán)節(jié)的時候,在設(shè)計教學(xué)過程的時候就需要考慮到這一點(diǎn)绵跷,盡量滿足大部分學(xué)生對于這點(diǎn)的需求膘螟,我們還是不希望社會的承接差異影響學(xué)生的教育成福,因?yàn)榻逃瞧降鹊摹?

    教育心理學(xué)

  • 課程的邏輯慢品

    看了幾章,鐘老師對于現(xiàn)在整個教育體制改革也是很敢發(fā)表自己的意見的荆残,畢竟人家到了專家的這個級別奴艾,所看到的,涉及到的内斯,接觸到的可以說是到了國家層面蕴潦,而作為基層學(xué)校的教師,所感悟的...

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    課程的邏輯初嘗

    回歸俘闯,什么是回歸潭苞。回歸學(xué)生的生活世界真朗,看來大家都知道了萄传,我們大學(xué)一年級在學(xué)習(xí)的內(nèi)容其實(shí)畢業(yè)的時候百分之八十都過期了。剩下來的或許就是萊布尼茨公式蜜猾,法拉第定律或者什么化合價上升...

  • 亂身

    為了生活性別亂身,為了生存性情亂身振诬,為了生計人鬼亂身

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