立了春赦邻,出了九,便一日暖如一日,草芽樹葉漸漸發(fā)青昼伴,從無乍寒乍熱的變幻。大家小戶,男子收拾耕田,婦人浴蠶做繭署尤。漸次的春社花朝,清明寒食亚侠,無論各家俱有株把紫荊曹体、海棠、薔薇硝烂、丁香箕别、...
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學(xué)然后知不足 疫情蔓延滓走,靜宅家中,有幸與書為伴帽馋,通過讀曹公奇老師的《閱讀教學(xué)教什么》和王榮生教授的《閱讀教學(xué)設(shè)計要訣》兩本書搅方,我不由得重新審視起...
白雪少年 林清玄 就像一片白雪 乍看什么都沒有 可是卻有無限的生機在其中蘊藏和萌動 等待著春天 這是作為少年 最珍貴的地方 我們不論在任何景況,都還有幸...
散文教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生通過作者個性化的言說方式绽族,感悟作者獨特的情感體驗姨涡,分享作者個性化的人生經(jīng)驗,從中獲得語文經(jīng)驗和生活經(jīng)驗吧慢。正如王榮生教授所說涛漂,閱讀散文,不僅僅是為了知...
我有非常好的“積累”的意識與習(xí)慣。 也許距潘,我的堅持許多年而毫不懈怠的語文教學(xué)研究與實踐工作炼列,沉淀到一個點上,那就是“積累”音比。 我把工作中的許多方面都與“積累”緊密地聯(lián)系起來俭尖。...