1择吊、教育是一個(gè)公共文化領(lǐng)域试吁，教育的公共性決定了教育問(wèn)題需要作為公共的論題加以思考和討論利术。 2棋恼、正其義不謀其功貌笨，明其道不謀其利桅滋。 3僧著、新課程改革是...

1心包、教學(xué)評(píng)價(jià)有種種不同的類(lèi)型类咧。一般說(shuō)來(lái)可分為四類(lèi)：一是在教學(xué)之前進(jìn)行的“診斷性評(píng)價(jià)”，借以預(yù)先把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)蟹腾，更適當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)方案痕惋；二是在教...

1、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀(guān)強(qiáng)調(diào)知識(shí)是學(xué)習(xí)者基于個(gè)人體驗(yàn)活動(dòng)的產(chǎn)物娃殖，是在不斷變化的社會(huì)情境之中形成的值戳。因此，學(xué)習(xí)者是“活動(dòng)式探究者”炉爆、“意義和知識(shí)的建構(gòu)者...

我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革貫徹著這樣一個(gè)清晰的邏輯卧晓，那就是:教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革；課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)赴捞；課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)是教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)...

1逼裆、在科學(xué)的教材看來(lái)，優(yōu)質(zhì)教材不是冷冰冰的死板的教條或教義螟炫，而應(yīng)當(dāng)是一種富于“人文情懷”波附，引導(dǎo)兒童展開(kāi)對(duì)話(huà)的一系列文化探究。 2昼钻、教學(xué)的三角模型...

1掸屡、學(xué)習(xí)課題內(nèi)容本身使學(xué)習(xí)者發(fā)生興趣，這種興趣邊成為他克服課題的困難然评、完成課題的動(dòng)機(jī)仅财。這可以說(shuō)是學(xué)校教育中最理想的學(xué)習(xí)形態(tài)。 2碗淌、在班級(jí)教學(xué)的條...

1盏求、“合科教學(xué)”（合科學(xué)習(xí)、整體學(xué)習(xí)）是在批判“分科教學(xué)”基礎(chǔ)上確立起來(lái)的旨在綜合學(xué)校課程的全部（或一部分）而倡導(dǎo)的新型教學(xué)方式亿眠，在20世紀(jì)初盛...