丁蕊

今天有幸聆聽了浙派三位名師的大單元教學(xué)示范課杈笔。這三位名師都是在課堂教學(xué)中使用了大單元的教學(xué)模式戚哎，以學(xué)習(xí)任務(wù)群的方式進(jìn)行單元設(shè)計(jì)，這是基于新課標(biāo)所提出的“整體設(shè)計(jì)胀蛮，學(xué)段目...

丁蕊

家長(zhǎng)是教育的同盟軍，只有當(dāng)班主任把家長(zhǎng)的積極性調(diào)動(dòng)起來后，家校攜手蒜哀，孩子方能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。 想盡辦法調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性吏砂，可以采取多元激勵(lì)的方法撵儿。 （1）以鼓勵(lì)為主乘客，給...

丁蕊

“吼”可能是每個(gè)新老師都會(huì)經(jīng)歷的階段。執(zhí)意讓新老師放棄“吼”淀歇，是不切實(shí)際易核，也是不正確的。 但是每個(gè)老師都應(yīng)該明白浪默，想管住人靠得不是每天不停地吼他們牡直。 從上半年的教...

丁蕊

教室的后墻黑板報(bào)，合理利用纳决，資源開發(fā)碰逸，能調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的才華，出黑板報(bào)阔加，為孩子們編輯饵史、美化、書寫的才華鋪路搭橋掸哑。 （1）全班孩子都參與出黑板報(bào)约急。五六人一組為宜，組長(zhǎng)苗分、美工厌蔽、文...

丁蕊

抓住上課前的十分鐘很重要摔癣。低年齡段的學(xué)生的注意力集中時(shí)間是比較短的奴饮，所以上課前的十分鐘是他們注意力集中的最佳時(shí)間。語言精煉择浊，作畫時(shí)盡量不要講話戴卜。學(xué)生在完成作品的時(shí)候，老師...

丁蕊

摘抄—《不吼不叫做智慧班主任》 面對(duì)初次見面表現(xiàn)“異類”的孩子琢岩，老師最喜歡采用的招數(shù)就是給他來個(gè)下馬威投剥，企圖讓他不敢“胡作非為”。其實(shí)担孔，這樣的做法江锨，太有冒險(xiǎn)性。也許糕篇，...

丁蕊

粗心是孩子前進(jìn)路上的攔路虎啄育，似乎一說粗心，就可以心安理得地原諒拌消，不是因?yàn)楸刻敉悖膊皇且驗(yàn)橹R(shí)沒掌握好，而是僅僅因?yàn)榇中模? 老師可以采用饒有趣味的藥方，學(xué)著做大夫氓英，幫助診...

丁蕊

身為教師侯勉，我們時(shí)常要與弱勢(shì)孩子打交道，幾乎每天都要面對(duì)犯錯(cuò)的孩子债蓝。對(duì)待他們壳鹤，我們往往是批評(píng)。每一個(gè)孩子從心底都有做一個(gè)好孩子的愿望饰迹。屢屢的批評(píng)，容易使孩子產(chǎn)生逆反的心理余舶。...

丁蕊

王曉春老師說：“教育不是把桃樹變成柳樹啊鸭，而是讓桃樹變成好桃樹，柳樹變成好柳樹匿值≡疲” 弱勢(shì)孩子之所以成為弱勢(shì)孩子，往往是因?yàn)橹T多問題于一身挟憔，她內(nèi)心想改好钟些，卻因自控能力差，...

丁蕊

皮格馬利翁的期待效應(yīng)表明绊谭，當(dāng)一個(gè)人受到表揚(yáng)和期待時(shí)政恍，他就會(huì)努力地朝著這個(gè)方向前進(jìn)。越是表揚(yáng)他达传，他的表現(xiàn)越是出色篙耗，于是，受到的贊許就越多宪赶。如此良性循環(huán)宗弯，想不變好都難。 ...

丁蕊

開學(xué)第二周，發(fā)生了一件讓我瞠目結(jié)舌的事情欲主。事情是這樣的...... 中午放學(xué)走在彩虹跑道上邓厕，前排學(xué)生走的還算整齊，一回頭岛蚤，我看見學(xué)生S在彩虹跑道上跪著匍匐前進(jìn)邑狸，于是，...

丁蕊

1.制定課堂規(guī)則:制定明確的課堂規(guī)則涤妒，明確學(xué)生在課堂上的行為要求和紀(jì)律要求单雾，例如尊重他人、保持安靜等。并與學(xué)生共同討論和建立規(guī)則硅堆，增加學(xué)生的參與感和責(zé)任感屿储。 2.組織課堂結(jié)構(gòu)...

丁蕊

我是一位新上任的一年級(jí)及五年級(jí)的美術(shù)老師，今天下午共有三節(jié)一年級(jí)的美術(shù)課渐逃，我覺得很苦惱够掠。因?yàn)楫?dāng)我踩著上課鈴聲走進(jìn)教室時(shí)，我看到滿教室的孩子都在唧唧喳喳的講話茄菊，甚至有來回走...