為貫徹落實(shí)安徽省紅十字會(huì)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)全省紅十字應(yīng)急救護(hù)工作的指導(dǎo)意見》文件精神喷市， 推動(dòng)我縣紅十字應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)工作高質(zhì)量發(fā)展准给。8月25日上午莽使，縣紅十字應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)走...
IP屬地：湖南
-
祁門縣：應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)進(jìn)人大
-
關(guān)鍵能力視域下的群文閱讀教學(xué)策略關(guān)鍵能力視域下的群文閱讀教學(xué)策略 曹公奇 （寶雞市教育教學(xué)研究室,陜西 寶雞721004） 摘 要：語(yǔ)言運(yùn)用、思維發(fā)展等關(guān)鍵能力张抄，是...
-
蘇東坡在黃州——《記承天寺夜游》寫作背景探究
蘇軾因自己才華橫溢砂蔽，受百姓景仰洼怔，常受皇帝贊美而遭人忌憚署惯；又因自己嫉惡如仇，不吐不快給政敵制造了機(jī)會(huì)镣隶，元豐二年六月极谊，這些嫉妒者把蘇軾所寫的文章及詩(shī)詞中的一些句子挑出來，以蔑視朝...
-
《答謝中書書》與《記承天寺夜游》教材整合――美景遇知音
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1朗讀課文安岂，體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格 2展開聯(lián)想與想象轻猖，體會(huì)兩位作者發(fā)現(xiàn)的美和寄寓的情 學(xué)習(xí)過程： 一、南北半球比賽朗讀域那、指名讀咙边，注意節(jié)奏和韻律。 二次员、問：初讀你讀出了什...
-
請(qǐng)問老師带迟，這個(gè)是幾課時(shí)音羞？
第三單元，將《三峽》《答謝中書書》和《與朱元思書》進(jìn)行整合：
1.能熟背并準(zhǔn)確默寫這三篇課文仓犬，尤其是理解性默寫其中的經(jīng)典名句嗅绰。2.能比較分析這三篇課文寫景的特點(diǎn)和 表現(xiàn)手法 3.能理解分析這三篇課文抒發(fā)的情感和 抒情方式。 教學(xué)過程： ...
-
整合閱讀學(xué)表達(dá)--《與朱元思書》《答謝中書書》整合教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)意圖】 蔣軍晶老師在《讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀--群文閱讀這樣做》中說：“單篇文章，學(xué)生讀了未必能一下子發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特的表達(dá)方式與創(chuàng)作特色律歼，即使發(fā)現(xiàn)了民镜，印象也不深刻，于是老師要引...
-
《三峽》作者不是酈道元险毁？ 陜西省于紅梅名師工作室成員 董雅鳳連發(fā)兩篇《三峽》作者酈道元的文章制圈，引來徐老師的提醒们童，《三峽》作者并不是酈道元！我愕然鲸鹦，趕快查資料慧库！ 酈道元是河北人，北朝作家馋嗜，生于南北分裂之時(shí)齐板，心里卻不分南北...
-
第三單元甘磨，將《三峽》《答謝中書書》和《與朱元思書》進(jìn)行整合：
1.能熟背并準(zhǔn)確默寫這三篇課文，尤其是理解性默寫其中的經(jīng)典名句眯停。2.能比較分析這三篇課文寫景的特點(diǎn)和 表現(xiàn)手法 3.能理解分析這三篇課文抒發(fā)的情感和 抒情方式济舆。 教學(xué)過程： ...
-
初中群文閱讀的教學(xué)初探筱雅/文 摘要：閱讀一直是語(yǔ)文教學(xué)重中之重椎侠。也是語(yǔ)文教學(xué)工作重點(diǎn)。近幾年來侄旬，在目前的語(yǔ)文教育教學(xué)中肺蔚，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)沒有達(dá)到教學(xué)大綱的要求，群文閱讀教育方式在我國(guó)教育中悄然興起儡羔，...
-
【共讀第十篇】聚焦群文閱讀宣羊，提升語(yǔ)文素養(yǎng)——讀倪文錦先生的《語(yǔ)文核心素養(yǎng)視野中的群文閱讀》有感 倪文錦教授的《語(yǔ)文核心素養(yǎng)中的群文閱讀》一文，對(duì)“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”和“群文閱讀”進(jìn)行了闡釋汰蜘，并圍繞語(yǔ)文核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的四個(gè)...
-
詩(shī)以類聚仇冯，情因人異，群文閱讀揭開詩(shī)詞的神秘面紗——觀摩田琪老師《群文閱讀之登臨詩(shī)》課堂教學(xué)后感 華池一中 李富華古詩(shī)詞因其本身言簡(jiǎn)義豐的特點(diǎn)族操，給了我們一個(gè)發(fā)揮想象的空間苛坚，通過聯(lián)想和想象的方法，可對(duì)只言片語(yǔ)進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造色难，而這一過程可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維泼舱。另外，古詩(shī)詞集色彩美枷莉、畫面美娇昙、...
-
群文閱讀教學(xué)
群文閱讀教學(xué)與傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的關(guān)系 首先，現(xiàn)在語(yǔ)文課堂的常規(guī)教學(xué)大都還是單篇閱讀的教學(xué)笤妙，根據(jù)教材編排冒掌，教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)噪裕、教參進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，一般一篇課文需兩到三課時(shí)進(jìn)行股毫，在教師的...
