彭貞

? 研究數量關系和空間形式的學科是數學。 ? 核心素養(yǎng)三會是指：會用數學的眼光觀察現實世界乡话，會用數學的思維思考現實世界貌笨，會用數學的語言表達現實世界。 ? 教學活動的總體要求中...

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1.原則1：從鞏固知識到抓住本質 ①有序思考②正向思考③整體思考 ④邏輯思考⑤規(guī)律思考⑥逆向思考 ⑦分組思考⑧發(fā)散思考 2.數學原型與原則 ① 數學原型：生活稚新、經驗——思維發(fā)...

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1. 數與代數 ①數的認識：包括整數勘伺、分數、小數褂删。 ②數的運算：涉及四則運算飞醉、運算律、估算屯阀。 ③數量關系：應用四則運算解決實際問題缅帘，常見的數量關系，用字母表示規(guī)律和關系难衰，比例...

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1.課程目標確定的依據 ①遵循課程的基本理念 ②借鑒國際數學課程改革經驗 ③延續(xù)與發(fā)展我國數學課程改革經驗 2.總目標 ①以核心素養(yǎng)為導向 ②使學生獲得“四基”（基礎知識钦无、基...

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統(tǒng)計與概率 1.數據分類 教學建議： ①數據分類的教學離不開具體的情景 ②教學過程要讓學生充分體會分類標準和分類結果之間的關系。 ③教學過程中要給學生交流表達的機會 2.數據...

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數與代數（數與運算盖袭，數量關系） 1.數與運算： ①整數的認識與運算 認識:10以內數失暂、1120以內數彼宠、百以內數、萬以內數弟塞、大數的認識凭峡。 運算:整數加減法、整數乘除法决记。 ②小數...

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1.“數據的收集、整理與表達”系宫，主要包括數據收集索昂、用統(tǒng)計圖表、平均數扩借、百分數表達數據楼镐。 2.數據意識： ①經歷數據的收集、整理與表達的過程中往枷，發(fā)現數據中蘊含的信息框产。 ②利用統(tǒng)...

彭貞

①落實立德樹人根本任務 ②人人都能獲得良好的數學教育 ③促進學生終身發(fā)展

彭貞

①眼光：數感秉宿、量感、符號意識屯碴、空間觀念描睦、幾何直觀、創(chuàng)新意識 ②思維：運算能力导而、推理意識 ③語言：數據意識忱叭、模型意識、應用意識

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教學設計要點總結： 1.教學環(huán)節(jié)： ①巧導入 ②初嘗試③大討論④強反饋 ⑤建系統(tǒng) 2.新授課環(huán)節(jié)要求： ①思路清晰②環(huán)節(jié)完整③突出重點 ④高質量好設計 3.主要板塊： ①課前...

彭貞

①以核心素養(yǎng)為統(tǒng)領 ②體現數學學科特征 ③關注數學文化 ④反映社會發(fā)展需要

彭貞

1.“綜合與實踐”領域的主要特征： ①部分數學知識的學習納入“綜合與實踐”領域 ②以主題活動今艺、項目學習等方式呈現 ③強調跨學科主題學習 2.“綜合與實踐”領域的學業(yè)要求： 第...

彭貞

①過程與結果的關系 ②具體與抽象的關系 ③直接經驗與間接經驗的關系

彭貞

1.合理運用信息技術韵丑，注重實踐 2.注重信息技術與課程內容的融合 3.利用信息技術開發(fā)學習資源，改進教與學的方式

彭貞

1.數學為人們提供了一種理解與解釋現實世界的思考方式 2. ①數感：數感主要是指對于數與數量虚缎、數量關系及運算結果的直觀感悟撵彻。 ②量感：量感主要是指對事物的可測量屬性及大小關系...

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1.圖形的認識與測量：長度單位與測量線的認識，平面圖形的認識與測量（長方形实牡，正方形陌僵，三角形，平行四邊形创坞，梯形的認識碗短；角的初步認識；角的再認識题涨、角的度量偎谁；圓奔坟、扇形的認識；周長的...

彭貞

一丶數與代數 （一）數與運算 1.內容要求 數的認識搭盾，包括整數分數，小數和負數婉支。 （二）數量關系 運用四則運算的意義解決問題鸯隅，準確運算和估算，常見的數量關系包括加法模型和乘法...