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  • 《蒹葭》賞析3

    東周時的秦地大致相當于今天的陜西大部及甘肅東部油吭。其地“迫近戎狄”便贵,這樣的環(huán)境迫使秦人“修習戰(zhàn)備厨疙,高尚氣力”(《漢書·地理志》)歼郭,而他們的情感也是激昂粗豪的橱健。保存在《秦風》里的...

  • 《蒹葭》賞析2

    如果把詩中的“伊人”認定為情人浇揩、戀人始藕,那么女淑,這首詩就是表現(xiàn)了抒情主人公對美好愛情的執(zhí)著追求和追求不得的惆悵心情瞭郑。精神是可貴的,感情是真摯的鸭你,但結(jié)果是渺茫的屈张,處境是可悲...

  • 《蒹葭》賞析1

    蒹葭 佚名 〔先秦〕 蒹葭蒼蒼,白露為霜袱巨。所謂伊人阁谆,在水一方。溯洄從之瓣窄,道阻且長笛厦。溯游從之,宛在水中央俺夕。 蒹葭萋萋裳凸,白露未晞。所謂伊人劝贸,在水之湄姨谷。溯洄從之,道阻且躋映九。溯游從之...

  • 《關雎》賞析3

    古之儒者重視夫婦之德梦湘,有其很深的道理。 在第一層意義上說件甥,家庭是社會組織的基本單元捌议,在古代,這一基本單元的和諧穩(wěn)定對于整個社會秩序的和諧穩(wěn)定引有,意義至為重大瓣颅。 ...

  • 《關雎》賞析2

    這首詩本身,還是以男子追求女子的情歌的形態(tài)出現(xiàn)的譬正。之所以如此宫补,大抵與在一般婚姻關系中男方是主動的一方有關。就是在現(xiàn)代曾我,一個姑娘看上個小伙粉怕,也總要等他先開口,古人更是如此...

  • 《關雎》賞析1

    關雎 關關雎鳩抒巢,在河之洲贫贝。窈窕淑女,君子好逑蛉谜。 參差荇菜稚晚,左右流之凤优。窈窕淑女,寤寐求之蜈彼。 求之不得,寤寐思服俺驶。悠哉悠哉幸逆,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。 參差荇菜暮现,左右采之还绘。窈窕淑女,琴瑟友之栖袋。 ...

  • 《燈籠》賞析2

    作者之所以如此喜愛燈籠拍顷,是因為燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛塘幅,也寄托著作者對親人的感激之情昔案。許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分,給作者留下很多美好的回憶电媳。燈籠為夜行人指...

  • 《燈籠》賞析

    《燈籠》的作者吳伯簫在回憶童年生活的篇章里踏揣,流露著愛國主義的情感。愛國主義是對祖國的一種深厚感情匾乓,是一個民族的一種神圣美好的心理情感捞稿,蘊藏于每個公民的感情世界之中。這種情感集...

  • 《社戲》教學設計4

    第三課時 一拼缝、導入 解題:社娱局,礻旁加土,是個會意字咧七。礻表示祭祀衰齐,土是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫社猪叙。按照我國民間的習俗娇斩,每到播種或收獲的季節(jié),農(nóng)民們都要立社祭祀穴翩,...

  • 《社戲》教學設計3

    第二課時 一犬第、導入 這是一篇小說,雖然是以作者的經(jīng)歷為素材創(chuàng)作的芒帕,但我是小說中的`人物歉嗓,不是魯迅。課文是《社戲》這篇小說的節(jié)選背蟆,表達了作者對少年時代生活的懷念鉴分,特別是對農(nóng)家小...

  • 《社戲》教學設計2

    二哮幢、初識課文 聽錄音,弄懂字音志珍,了解課文大意橙垢。 三、課文分析 1伦糯、提問:請按時間順序給課文分段柜某、分層,歸納段意敛纲、層意喂击。 (討論并歸納) 第一部分(第1~3節(jié)):寫平橋村隨母親...

  • 《社戲》教學設計

    【教學目標】 1、學習運用情節(jié)淤翔、結(jié)構(gòu)分析小說翰绊,并理解文中敘事有詳有略的寫作特點。 2旁壮、理解本文景物描寫對表達中心思想的作用监嗜。 3、了解課文所表達的對勞動人民的深厚真摯的思想感...

  • 《鋼鐵是怎樣煉成的》3

    內(nèi)容概述: 《鋼鐵是怎樣煉成的》第十二章 保爾在家養(yǎng)好傷,去看望阿爾焦姆,又去監(jiān)獄前的廣場悼念犧牲的紅軍懈词。然后保爾去另一個城市找自己的戰(zhàn)友。但很多人都走了框喳,最后他只找到...

  • 《鋼鐵是怎樣煉成的》2

    內(nèi)容概述: 《鋼鐵是怎樣煉成的》第六章 冬妮婭得知保爾被抓走,很著急厦坛,四處找他五垮。 彼得留拉匪幫的頭目要來鎮(zhèn)上檢閱部隊,鎮(zhèn)上忙著做準備杜秸。捷涅克上校不愿讓頭目看到監(jiān)獄里關押...

  • 《鋼鐵是怎樣煉成的》

    內(nèi)容概述: 《鋼鐵是怎樣煉成的》第一章 十二歲那年放仗,保爾·柯察金離開了學校。因為補考的時候撬碟,他把煙灰撒在了瓦西里神甫家做的復活節(jié)蛋糕的面團上了诞挨。不得已,保爾跟著母親來到車站的...

  • 《傅雷家書》教學設計二

    三呢蛤、書信選萃惶傻,且思且練 (一) 一九五四年一月十八日書信節(jié)選 車一開動,大家都變了淚人兒其障,呆呆的直立在月臺上银室,等到冗長的列車全部出了站方始回身。回家的三輪車上蜈敢,個個人都止不住...

  • 《傅雷家書》教學設計

    教學目標: 1.通過選擇性閱讀辜荠,激發(fā)學生閱讀《傅雷家書》的興趣。 2.通過選擇性精讀抓狭,感受《傅雷家書》中的真摯父愛伯病。 教學重點: 精讀《傅雷家書》,感受傅雷的拳拳愛子之情否过。 ...

  • 《傅雷家書》

    《傅雷家書》是由傅雷狱从、朱梅馥、傅聰寫的叠纹,傅敏編著的一本圖書,這本書的字里行間敞葛,充滿了父親對兒子的摯愛誉察、期望,以及對國家和世界的高尚情感惹谐。 傅雷夫婦在1954年到1966年5月...

  • 《夢回繁華》教學設計二

    二持偏、閱讀“提示”,討論學習目標氨肌,確定學習方法鸿秆。 (一)學生瀏覽課文,明確說明對象特征怎囚,初步了解課文內(nèi)容卿叽。 教師提出自讀要求1:本文的說明對象是張擇端的《清明上河圖》,它的主要...

  • 《夢回繁華》教學設計

    課文內(nèi)容分析: 本文是一篇介紹我國宋代著名畫家張擇端創(chuàng)作的畫作《清明上河圖》的說明文恳守。作者在用文字介紹這幅畫作的時候并沒有從繪畫技巧的角度作過多的介紹考婴,而是扣住這幅畫作所描繪...

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