1.統(tǒng)計(jì)表格： 教師獲獎(jiǎng)情況：姓名坯辩、獲獎(jiǎng)時(shí)間廓八、獲獎(jiǎng)內(nèi)容 學(xué)生獲獎(jiǎng)情況：班級(jí)、學(xué)生姓名、獲獎(jiǎng)時(shí)間、獲獎(jiǎng)內(nèi)容、指導(dǎo)老師 2.作品意識(shí)： A4紙統(tǒng)一封皮（-年級(jí)特色作業(yè)——班級(jí)） ...
停下匆匆的腳步锐朴，輕攬歲月的足跡，回眸凝視蔼囊，自己的成長(zhǎng)路上早已留下了一排清晰的足跡焚志。而教育之路上，每一次都是問題伴隨著成長(zhǎng)畏鼓，煩惱牽動(dòng)著進(jìn)步娩嚼。對(duì)于數(shù)學(xué)課堂，我總有無數(shù)...
1.手把手教審題 讀題整體意識(shí)滴肿、做題技能 2.講題慢一點(diǎn) 不放棄慢學(xué)生岳悟，告誡優(yōu)生戒燥 3.好學(xué)生自發(fā)卷起來
1.課程架構(gòu)統(tǒng)一：教學(xué)環(huán)節(jié)一致、資料命名一致 2.作業(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)真規(guī)劃落實(shí)堆缘，對(duì)內(nèi)學(xué)生受益滔灶、對(duì)外能看到教學(xué)素養(yǎng)、對(duì)自己專業(yè)有提升（現(xiàn)成的資料去參加比賽：不為比賽而準(zhǔn)備吼肥，只是我們做了...
9月22日 培養(yǎng)兒童對(duì)知識(shí)和書本的熱烈興趣阳似，來源于我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是否多元化骚勘，是否個(gè)性化。作為老師的我們要認(rèn)識(shí)到撮奏，對(duì)于個(gè)體化的兒童而言俏讹，5分兒童并不意味著比3分兒童優(yōu)...
9月17日 兒童小時(shí)的涂鴉并不是毫無用處，他是訓(xùn)練兒童的精細(xì)表達(dá)畜吊，對(duì)手有靈活的把控泽疆。到高段以后，更側(cè)重于孩子記憶力的表現(xiàn)玲献，從最初的一個(gè)字一個(gè)字寫殉疼，到記住一句話，并一氣...
9月16日 兒童是天生的畫家捌年，與生俱來的審美瓢娜，順其自然的表達(dá)。我們可以看到咿呀學(xué)語的小孩礼预，用筆涂鴉的樣子恋腕，每一幅作品都成了獨(dú)一無二的畫作。在后來受教育的過程中逆瑞，孩子們...
9月15日 如果八年級(jí)學(xué)生應(yīng)記住的教材用x表示荠藤，那么伙单，在這個(gè)時(shí)期內(nèi)學(xué)生應(yīng)理解和思考教材就多幾倍，為3x哈肖。從這句話來看吻育，理解和思考教材應(yīng)多于識(shí)記教材，我們讓學(xué)生看到的知...
9月13日 我們做的是人的教育淤井，不是整齊劃一的機(jī)械加工布疼，而是富有個(gè)性的，創(chuàng)造性的教育币狠。掌握心理學(xué)游两，了解兒童的心理特征，在平時(shí)的工作中漩绵，有針對(duì)性的進(jìn)行教育可以做到事半功...
9月9日 本章節(jié)中提到的注意力的問題贱案，控制學(xué)生注意力、吸引學(xué)生注意力止吐，是我們課堂教學(xué)的必修課宝踪。課程題材的選擇可以是學(xué)生喜聞樂見的表象問題，課堂上對(duì)這些題材進(jìn)行深入挖掘...
9月7日 學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀書越多碍扔，他的思考就越清晰瘩燥，他的智慧力量就越活躍，大量閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)科的發(fā)展越來越顯著不同。作為教師的我們厉膀，該思考為孩子們提供怎樣的書籍？可以像書中...
9月6日 曾經(jīng)二拐，一位著名的學(xué)者接受采訪時(shí)說道站蝠，我之所以閱讀的書多，是我在看書時(shí)卓鹿，為了觸類旁通菱魔，書中涉及到的其他書籍我會(huì)一并閱讀，不僅僅局限于這一本書吟孙，慢慢地澜倦，閱讀量大...
