葉子_簡(jiǎn)書(shū)作者

《海濱小城》的教學(xué)反思： 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)策略孕索，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)茵休，如通過(guò)音頻加圖片的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣...

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《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)的自主造成、合作显熏、探究的學(xué)習(xí)方法，要求教師在授課內(nèi)容的確定谜疤，教學(xué)方法的選擇佃延，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)等各方面都要有助于學(xué)習(xí)方式的形成。教師的每一步都應(yīng) 遵循：“...

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林肯說(shuō)過(guò):“一個(gè)人40歲以前的臉是父母決定的履肃，但40歲以后的臉卻是自己決定的∽”人的長(zhǎng)相分為身體長(zhǎng)相和精神長(zhǎng)相尺棋，林肯自然指的是精神自然長(zhǎng)相。精神長(zhǎng)相就是一個(gè)人的素養(yǎng)的外...

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“雙減膘螟，新課標(biāo)成福，”升入三年級(jí)以來(lái)，我一直在思考如何在兩者之間平衡荆残，想找一個(gè)支點(diǎn)奴艾。 在全國(guó)進(jìn)行“雙減”的時(shí)候，聽(tīng)到了很多減負(fù)增效的聲音内斯，可是放到實(shí)際的教學(xué)中蕴潦，要...

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特級(jí)教師魏老師在分享《以任務(wù)為單位的教學(xué)設(shè)計(jì)》中俘闯，談到呼喚以單元為載體的任務(wù)群教學(xué)潭苞，其中一種形態(tài)就是：習(xí)作驅(qū)動(dòng)。那么何為習(xí)作驅(qū)動(dòng)呢真朗？就是在習(xí)作單元此疹，提前把習(xí)作任務(wù)進(jìn)行前...

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新課標(biāo)理念中的任務(wù)群教學(xué)給每一位語(yǔ)文教師指出了前進(jìn)的方向遮婶。但在實(shí)踐中如何改變和落實(shí)蝗碎？ 特級(jí)教師魏星老師執(zhí)教的《中華智慧人物故事》，其實(shí)就是四年級(jí)第八單元的單元引領(lǐng)...

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朱煜老師的《梅蘭芳蓄須》衍菱，是很落實(shí)，很樸實(shí)的一節(jié)課肩豁〖勾《梅蘭芳蓄須》這篇文章是一篇略讀課文，也是一篇介紹人物事跡的記敘文清钥。那么梅蘭芳為什么要蓄須琼锋？因?yàn)?937年，日軍占...

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今天金潔萍老師執(zhí)教的《女?huà)z補(bǔ)天》和薛法根老師執(zhí)教的普羅米修斯》神話教學(xué)，讓我耳目一新搬葬，他們以故事主線鏈接了其他神話荷腊，注重學(xué)生思辨引導(dǎo)，呈現(xiàn)了新課標(biāo)課堂下的建構(gòu)模式急凰，豐富...

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《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的疾忍，強(qiáng)烈的乔外。課文語(yǔ)言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單一罩。本課的重點(diǎn)就是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解杨幼，學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的熱愛(ài)的感情，...

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《美麗的小興安嶺》是三年級(jí)上冊(cè)第六單元的課文推汽，描述了我國(guó)東北小興安嶺的美麗景色,這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng),向我們描繪了一個(gè)迷人的世界,是一篇值得品味的好文章. 今天...

葉子_簡(jiǎn)書(shū)作者

統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元，是閱讀策略單元莲组，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)“預(yù)測(cè)”這一策略诊胞。“單元導(dǎo)讀”的指向是：一邊讀一邊預(yù)測(cè)锹杈，順著故事情節(jié)去猜想撵孤；學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法；嘗試?yán)m(xù)...

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小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比邪码，在教學(xué)步驟上有很多共同性，如課前的教學(xué)設(shè)計(jì)咬清、教學(xué)過(guò)程中的教師小結(jié)闭专、鞏固練習(xí)等；但也有它自己的特殊性旧烧。下面僅就特殊性方面談幾點(diǎn)看法： ...

葉子_簡(jiǎn)書(shū)作者

在大概念視角下，我們將重新定義單元掘剪。能否形成高質(zhì)量的學(xué)習(xí)平委，關(guān)鍵在于目標(biāo)的定位《崴“整體”是一種思維方式廉赔，意味著教師在教學(xué)活動(dòng)中必須從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，統(tǒng)攬全局匾鸥±“單元整體”也...

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讀寫(xiě)結(jié)合是于永正于老師課堂一個(gè)很典型的特點(diǎn)勿负。于老師課堂上“寫(xiě)”岗照，大多是都是在充分地朗讀的基礎(chǔ)上“水到渠成”。今天翻看于永正在教學(xué)五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用時(shí)，于老師把全班...

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初次聽(tīng)到“說(shuō)課”一詞厚者，是早在1996年讀師范的時(shí)候，當(dāng)時(shí)為我們講授教育理論的老師說(shuō)迫吐，一個(gè)優(yōu)秀的教師要會(huì)說(shuō)課库菲，你們的師姐某某就是因?yàn)樵趯W(xué)校舉行的“說(shuō)課”比賽中獲得大獎(jiǎng)，...

葉子_簡(jiǎn)書(shū)作者

“生活中不缺少美熙宇，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛「日悖”三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元引用法國(guó)著名作家羅丹的名言烫止，說(shuō)明了留心觀察的重要性。 這個(gè)單元是習(xí)作單元戳稽，語(yǔ)文要素是:體會(huì)作者...

葉子_簡(jiǎn)書(shū)作者

第二章改變教學(xué)——學(xué)校改變 本章重點(diǎn)從學(xué)校層面講了如何通過(guò)開(kāi)放學(xué)校馆蠕、簡(jiǎn)化組織來(lái)讓學(xué)校發(fā)生改變。 一惊奇、要使學(xué)校改變互躬，必須從學(xué)校內(nèi)部開(kāi)始變化，也就是開(kāi)放教室颂郎，所...

葉子_簡(jiǎn)書(shū)作者

今天開(kāi)始讀第三章:設(shè)計(jì)課程吼渡。 本章開(kāi)頭提到:21世紀(jì)的教師應(yīng)具有創(chuàng)造學(xué)習(xí)型課程的才能。 關(guān)于課程的含義乓序，通過(guò)查資料是這樣說(shuō)的:是指在學(xué)校這個(gè)特定場(chǎng)所里...

葉子_簡(jiǎn)書(shū)作者

世界上的書(shū)那么多寺酪，我們要如何選擇呢？分享兩點(diǎn)： 首先替劈，讀感興趣的書(shū)房维。有興趣就有熱情，有熱情腦細(xì)胞就會(huì)更活躍抬纸，對(duì)于書(shū)籍的理解咙俩、記憶、運(yùn)用也會(huì)更多湿故。 其次阿趁，讀各...