@hannamama 一起畫呀
LDZ4 + 第一組09 + 第四次作業(yè)終于完成了最后一次作業(yè)啦~這次訓練營體驗干貨滿滿酗失，挑戰(zhàn)滿滿，成就感滿滿墩崩！感謝鈴鐺子老師的課程氓英！ 現(xiàn)在拿到一個臨摹的任務，不再會打退堂鼓鹦筹，不再認為自己好像畫不出來铝阐，逐漸相信自己...
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LDZ4 + 第一組09 + 第四次作業(yè)終于完成了最后一次作業(yè)啦~這次訓練營體驗干貨滿滿，挑戰(zhàn)滿滿铐拐，成就感滿滿徘键！感謝鈴鐺子老師的課程！ 現(xiàn)在拿到一個臨摹的任務遍蟋，不再會打退堂鼓吹害，不再認為自己好像畫不出來，逐漸相信自己...
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LDZ4 + 第一組09 + 第三次作業(yè)這次作業(yè)遲到啦虚青，因為感覺挑戰(zhàn)好大呀......花卉~感覺是很溫油（溫柔）的東東~并不是我會經(jīng)常關注的東西它呀。 老師的選擇也很棒，被這兩朵花的上色部分虐完棒厘，對顏色的分辨和上色手法...
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LDZ4 + 第一組09 + 第二次作業(yè)這周作業(yè)開始上色了纵穿。感覺比之前的學習要更上一個難度~ 第一件條紋衣服難度并不大，初步感知了如何表現(xiàn)褶皺和陰影奢人。但和老師的模板對比之后發(fā)現(xiàn)谓媒，老師那件簡直就是商場里的品牌，而我的...
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手帳中何乎，內容密集該如何排版句惯？
近期我在開展手繪訓練營，于是我用手帳繪制了訓練營科目表宪赶。 手繪的版本確實比純文字看起來舒適許多宗弯。 先奉送一張成品： 1、繪出標題和小圖案搂妻。 2蒙保、給標題上色，繪制出欄目框架欲主。 ...
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LDZ4 + 09 + 第一次作業(yè)聽課和拿筆真是兩回事邓厕。 我會按時跟課。但每次要做作業(yè)的時候就各種心理斗爭扁瓢，然后拖延详恼。 報這些繪畫訓練營其實是想重走一下初學某項技能的心路歷程，訓練自己作為一名同樣是教授技能（...
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DHH2+40+第三周作業(yè)練習四種手賬基本格式引几，外加用n次貼制作了兩個貼紙~一個是嬰兒床昧互，一個是高低床，嘿嘿。訓練營就要結課啦敞掘，在最后叽掘，自己覺得小有成就感喲！謝謝杭杭老師玖雁！辛苦啦更扁！
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@就這樣i 蟹蟹你劲厌！
DHH2+40+終于趕上第二周作業(yè)膛薛！
自從錯過了第一周交作業(yè)的時間，唏噓不已脊僚。那時的自己還沒跟上訓練營的節(jié)奏相叁，還處于繪畫小白起步階段的自我嫌棄和懷疑階段遵绰。 而如今辽幌，第二周每天按部就班的練習，終于開始摸到了屬于自己...
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DHH2+40+終于趕上第二周作業(yè)椿访！自從錯過了第一周交作業(yè)的時間乌企，唏噓不已。那時的自己還沒跟上訓練營的節(jié)奏成玫，還處于繪畫小白起步階段的自我嫌棄和懷疑階段加酵。 而如今，第二周每天按部就班的練習哭当，終于開始摸到了屬于自己...
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@筱允 那我寫的就值了！
[326-李李木子]如何順應大腦思維和記憶的規(guī)律特笋？
【情境】 我們在英語學習中難免都被“單詞”這個大怪獸抓住折磨過：剛重復寫了50遍的單詞剃浇，現(xiàn)在看到又不記得了；這星期好不容易背了幾個單元的單詞，差不多又秒變“新朋友”了虎囚；這學期...
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[326-李李木子]如何順應大腦思維和記憶的規(guī)律臼寄？
【情境】 我們在英語學習中難免都被“單詞”這個大怪獸抓住折磨過：剛重復寫了50遍的單詞，現(xiàn)在看到又不記得了溜宽；這星期好不容易背了幾個單元的單詞吉拳，差不多又秒變“新朋友”了；這學期...
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涂鴉筆記之《涂鴉筆記》今天去圖書館跑了個空适揉，左眼皮還一直跳留攒，寶寶一直在肚子里打太極，樂活的很嫉嘀。 舉著平板電腦不知不覺居然就把英文版的《涂鴉筆記》給看完了炼邀。 想著，還寫什么文字的讀書筆記呢剪侮，干脆就來...
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藍帽思維|于老師拭宁，于學生今天細讀了博諾大師《六頂思考帽》的藍色思考帽章節(jié)，作者指出這頂帽子是對思考過程本身的監(jiān)控瓣俯，可以作為“書擋”出現(xiàn)在討論的一頭一尾：在開頭提出核心問題和討論計劃杰标，在結尾總結歸納討...
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平行思維|想要高質量的課堂討論其實大有講究上篇文章《黑帽思考|對六頂思考帽的重新思考》提出了一個思考問題：在團隊討論中使用六頂思維帽時，為何博諾強調要大家同時戴一頂帽子彩匕，然后再換下一頂帽子呢腔剂？而不是簡單按照六頂帽子分...
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黑帽思考|對六頂思考帽的重新思考上一篇文章跟大家分享了Hype Cycle（技術周期循環(huán)）思維模型，秋葉大叔將它落地到分析自己的能力規(guī)劃驼仪。我也（痛苦地）嘗試了一次掸犬，對自己的能力點有了個初步的認識。 秋葉的書...
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@JeffersLi 哈哈因為覺得自己畫的圖太渣了 沒發(fā)上來 我接受您的好建議绪爸！謝謝湾碎！
跟秋葉學“拆書”|建立思維模型
近日對很多思維模型產(chǎn)生了興趣，啟發(fā)還是來自于秋葉大叔的《如何高效讀懂一本書》奠货。在這本書中介褥，秋葉通過一些具體的“拆書”例子，從不同功能角度分析了某本書的內容可以如何內化進自己的...
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跟秋葉學“拆書”|建立思維模型近日對很多思維模型產(chǎn)生了興趣仇味，啟發(fā)還是來自于秋葉大叔的《如何高效讀懂一本書》呻顽。在這本書中，秋葉通過一些具體的“拆書”例子丹墨，從不同功能角度分析了某本書的內容可以如何內化進自己的...
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