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    新論:我對(duì)當(dāng)前課堂改革的六點(diǎn)思考

    [紅順視點(diǎn)]:我對(duì)當(dāng)前課堂改革的六點(diǎn)思考 思考一:能讓教師高參與并能接受常態(tài)運(yùn)用的課改方有效赘那! 縱觀當(dāng)前一些課改身坐,有的是自上而下的行政命令式運(yùn)動(dòng)式改革剩盒;有的是專家照般西方的一...

  • 建議貼:2021锚烦,互聯(lián)網(wǎng)+教育的多維寒假作業(yè),可以這樣創(chuàng)意帝雇!

    [紅順視點(diǎn)]:建議貼2021涮俄,互聯(lián)網(wǎng)+教育的多維寒假作業(yè),可以這樣創(chuàng)意尸闸! 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將改變中小學(xué)學(xué)生的生活方式和思維方式彻亲,相應(yīng)的學(xué)生寒假學(xué)習(xí)方式也會(huì)迭代性質(zhì)變,為此吮廉,我的實(shí)驗(yàn)...

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    每周一個(gè)微創(chuàng)實(shí)用教學(xué)小點(diǎn)子系列①:課堂上學(xué)習(xí)目標(biāo)這樣設(shè)計(jì)呈現(xiàn)我認(rèn)為是最棒的苞尝!

    [紅順視點(diǎn)]:每周一個(gè)微創(chuàng)實(shí)用教學(xué)小點(diǎn)子系列①: 課堂上學(xué)習(xí)目標(biāo)這樣設(shè)計(jì)呈現(xiàn)我認(rèn)為是最棒的! 無(wú)論現(xiàn)在課改校的體現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化的翻轉(zhuǎn)逆向教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施宦芦,還是傳統(tǒng)講授式宙址、啟發(fā)式...

  • 春傷

    那些許焦灼的陽(yáng)光 那暗暗燎起的溫?zé)?那被愛的花苞的綻放點(diǎn)亮了的春歌 那愛 那詩(shī)意 那浪漫 那歸依 在四月早天的云煙里 你走了 我沒走 我還在這里 在云煙中回憶 在溫?zé)崂锢淦?...

  • 如果有來(lái)生

    如果有來(lái)生 要做一朵云 在天空的搖籃里 晴時(shí) 柔美 氤氳著春天的昵醉 陰時(shí) 權(quán)威 滾燙著不卑的士氣 而當(dāng)狂風(fēng)恣肆 失了完整 散為煙縷 便瀟然離棄 然后 在另一片天地里自由地呼吸

  • 有突然的一刻

    有突然的一刻 消散了恨 只是愛 只有愛 思量 瘋狂地想念 心痛 緩慢地撕裂

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    城南闕

    畫不出,悲風(fēng)血染 華發(fā)扇餐抢; 道不盡现使,天涯路上 音書斷; 看不厭旷痕,春花低吟 秋霜喚碳锈; 敲不開,人間那夜 繁華院欺抗; 參不透售碳,佛前孤燈 寐成煙; 聽不完绞呈,城南墨雨 碎兩瓣贸人; 寫不倦...

  • 橋石上的柳影

    橋石上的柳影 在夏末的清靈的風(fēng)里 含笑 輕搖 你的手握著我的手 在湖畔的柳垂的橋上 緊牢 心跳 忘不了 那時(shí)的蒲葦 那日的磐石 忘不了 愛的巖漿灼燒兩顆心的滾燙 那四散的火星...

  • 像極了沒有你時(shí)

    像極了沒有你時(shí) 那清明的日子 那清透得可以飛起的性靈 那閑適的空余寂寞的輕盈 像午后的陽(yáng)光灑落在秋冬空落的院子 靜謐 安逸 暖煦 汨汨流出的冷凄

  • 夢(mèng)醒時(shí)

    夢(mèng)醒時(shí) 我的記憶還在沉睡 不自覺泛起了 還未分離時(shí)的 細(xì)碎 親昵 溫存 偎依 慢慢地 它也醒了 哦 那是隨風(fēng)遠(yuǎn)去的煙繚 是單只燕兒的 空落 旋繞 淚滴 心焦

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    無(wú)心的觀看著红柱,熱劇 小心的觸碰著,誰(shuí)的心靈 細(xì)細(xì)的柳絲蓖乘,掛著 淡淡的美酒锤悄,冷著 想著想起誰(shuí),又沒誰(shuí)可想 空空蕩蕩拈著嘉抒,剛采的桃枝 花已經(jīng)落了一地 我沒有哭泣零聚,你不在這里 去哪...

  • 我是在夢(mèng)里

    我是在夢(mèng)里 與周身的喧擾分離 我是在夢(mèng)里 不明心的歸啼 只是在旋繞,飄搖 像水中的浮萍 空里的飛茅 我是在夢(mèng)里 在平靜的呼吸里 卻是絕望的呼嚎些侍!

  • 談為什么寫作

    寫作有一種緣由隶症,便是有滿腔心結(jié),但直接說(shuō)出來(lái)攤在地上岗宣,近處的人不想聽蚂会,也不想看,所以只能將其轉(zhuǎn)化為文字耗式,向著更遠(yuǎn)處傳播而在更廣的受眾里尋得幾個(gè)有共鳴而能理解自己的人胁住。所以,在...

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