麓城肖爭(zhēng)成

Chinese festivals 講述了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。作為中國(guó)人狐粱，我們應(yīng)該有著深深的文化認(rèn)同感和自信心竿滨，而當(dāng)今很多學(xué)生知道節(jié)日可以放假权埠，卻不知道由來(lái)粘捎。所以本節(jié)課的意義深重帖蔓。...

麓城肖爭(zhēng)成

勞動(dòng)教育是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一檬贰，通過(guò)勞動(dòng)達(dá)到育人的目標(biāo)惭嚣。在本校遵湖，有三個(gè)勞動(dòng)實(shí)踐基地，學(xué)生可以通過(guò)勞動(dòng)感受生活的美好晚吞。在基于五年級(jí)學(xué)生對(duì)農(nóng)耕園有一定了解的基礎(chǔ)上...

麓城肖爭(zhēng)成

在閱讀第20講——認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)后延旧，我明白了所謂合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)槽地。合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神迁沫，交往能力，創(chuàng)新精神捌蚊，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)集畅，...

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在閱讀第13講——互動(dòng)課堂的思想要素時(shí)，我進(jìn)一步了解了麻吉星的各項(xiàng)功能缅糟。個(gè)人搶權(quán)挺智，學(xué)生可以按下反饋器、手機(jī)或平板電腦上的按鍵進(jìn)行搶作答權(quán)窗宦，搶得作答權(quán)的人再以口頭回答赦颇。每當(dāng)老師...

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在閱讀第30講——從教師中心到學(xué)生中心的課堂時(shí)二鳄，我深刻的體會(huì)到從教師中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生中心的課堂真正能夠讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，也能從學(xué)習(xí)者的角度來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)媒怯。古人云：“授人以魚(yú)...