觀課任務： 1.學習目標是什么？在課堂中的達成度如何？ 2.教師在閱讀教學中運用了哪些閱讀策略（如;predicting,skimming,sc...

肖建君： 1.“課程目標的定義與內(nèi)涵”（4.1部分）介紹了幾種“知識——能力”觀受扳，你比較傾向于誰的觀點携龟？為什么？ 我認為Chomsky的觀點更具...

3C模式是勘高，四位學者根據(jù)大量的理論研究和實踐經(jīng)驗提出的能調(diào)整任務難度的模式骨宠。分別為：語法復雜性，認知復雜性以及交際壓力相满。具體說：①語碼復雜性：完...

1.基于4.2部分內(nèi)容层亿，闡述知識與能力的關系是什么？如何實現(xiàn)知識“自動化”提取以及能力“自動化”運用立美？ 2.閱讀“任務型語言教學的目標”（4.3...

任務型語言教學在教學目標碌更、教學資源、教學方法與學習方式洞慎、教師角色痛单、學生角色以及評價等各個方面都具有其特點，如： 1）教師的輸入：不僅要保證足夠的...

1.任務型語言教學有哪些特點劲腿？請簡單梳理每個特點給您的啟發(fā)旭绒。 任務型語言教學的特點及啟發(fā): （1）教師不僅能夠為學生提供豐富大量的輸入，而且也能...

1.閱讀課堂教學的八個原則（3.2課堂教學的原則）焦人，梳理每個原則的意義挥吵，反思自己的教學，談談自己哪方面做得好花椭，需要在哪些方面提升忽匈？〈周燕老師的解...

任務型語言教學的七項原則，對我們的教學都有很大的啟發(fā)矿辽。 1 任務型教學的理念與特點：①意義是最重要的丹允。②學習者不是只重復他人的話，而是通過交流來...