《我的時(shí)間我做主》砖顷，對(duì)于現(xiàn)階段孩子來(lái)說(shuō)，他們不懂得合理分配時(shí)間赃梧，對(duì)時(shí)間觀念比較模糊滤蝠。雖說(shuō)他們口中常念“時(shí)間就是生命”“一寸光陰一寸金，寸...

孩子們對(duì)生命的感受是懵懂的物咳，尤其是山里娃，在沒(méi)有遇見(jiàn)互加《生命教育》之前蹄皱，或許對(duì)生命一詞更本沒(méi)有確切的概念览闰，但通過(guò)《生命教育》課...

光陰荏苒，忙碌而又充實(shí)的一學(xué)期压鉴，已接近尾聲崖咨，課程即將結(jié)束，各科學(xué)習(xí)進(jìn)入最后階段油吭，如何做好復(fù)習(xí)也被列入老師的工作計(jì)劃击蹲。孩子們也一樣，為在學(xué)...

互加計(jì)劃已連續(xù)舉辦了四年感恩藍(lán)絲帶活動(dòng)婉宰，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的老師歌豺、學(xué)生和家長(zhǎng)感受了一根藍(lán)絲帶帶給他們的感動(dòng)：2015年互加發(fā)起了第一屆《感恩藍(lán)絲帶...

孩子們是課堂的主人，課堂也因有了孩子們而變得精彩而有活力心包。亦如《生命教育》类咧，主講老師的精心準(zhǔn)備，博學(xué)多才谴咸；助學(xué)老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)轮听、用心引領(lǐng)，...

“怎么是彩虹花課程把　！”珊随，課前述寡，孩子們走級(jí)教室，就大呼小叫叶洞。是因?yàn)樗麄兛吹搅宋辶昙?jí)5個(gè)女生設(shè)計(jì)的板書(shū)鲫凶，這個(gè)板書(shū)也是用思維導(dǎo)圖做得，是祝...

看看學(xué)習(xí)單一《誰(shuí)需要什么》就發(fā)現(xiàn)不管是人還是動(dòng)物衩辟，都有簡(jiǎn)單的需求螟炫。比如：人，需要最基本的條件衣食住行艺晴；動(dòng)物需要水昼钻、食物等基本條件...

“要學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖了，我一定要好好學(xué)習(xí)封寞，英語(yǔ)老師給我們教過(guò)然评，我們也做過(guò)，但總是做不好狈究，這次終于可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)了碗淌。”前一天發(fā)作業(yè)單是，...

愛(ài)國(guó)碎罚，應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的。國(guó)旗的精彩瞬間每一天都上演纳像，孩子們也被深深感染魂莫。幾乎每天都有孩子問(wèn)我：“老師我們的國(guó)慶節(jié)怎么過(guò)，我的哥哥或姐姐他...

“老師爹耗，什么是記憶宮殿鞍铱肌？給我們講講吧潭兽，不然上課后我們又傻樣了倦始！”“先回教室上課，中午找時(shí)間給你們講山卦，你們抽空先涂涂顏色吧鞋邑！”，...