第八章《寫給大家的學習策略》在這一章里寫了四類人群的學習策略，分別是：學生强经、職場人士、教師、培訓者族扰。在我們的輸出群里，和每個人都相關的角色是職場...

說明：今天閱讀的內(nèi)容有點多定欧，如果你讀過《終身成長》渔呵、《刻意練習》，你會發(fā)現(xiàn)這些知識點你都知道砍鸠。_ 拆頁十三 來自第七章《終身學習者基本的基本》 ...

拆頁十二 來自第六章《選擇適合自己的學習風格》 P166有人喜歡看說明書扩氢，有人喜歡動手試錯另一種重要的認知差異存在于“規(guī)則學習者”和“案例學習”...

拆頁十一 來自第六章《選擇適合自己的學習風格》 P162學不好的領域暴露了你的能力結構斯滕伯格與艾琳娜?格里戈連科提出，可以用一種動態(tài)的方式來測...

拆頁十 來自第五章《打造適合自己的心智模型》 P131你無法從不擅長的事情里學到知識無法勝任某項工作的人缺乏提高自己的能力爷辱，因為他們分不清能與不...

拆頁九 來自第五章《打造適合自己的心智模型》 P126心理學家所說的“知識詛咒”录豺，是指在別人學習我們已經(jīng)掌握的東西，或是從事我們所熟悉的工作時饭弓，...

拆頁八 來自第四章《知識的“滾雪球”效應》 P95這些“良性干擾”能提升學習效果 （在這一節(jié)里講述里一些良性干擾双饥，有排版不清晰的文章，教學的大綱...

拆頁七 來自第四章《知識的“滾雪球”效應》 P79學習的三個關鍵步驟編碼假設你是米婭弟断，站在沙坑里看教官解釋并演示傘降著地技巧咏花。這時候大腦會把你感...