【教材分析】：《水能溶解多少物質(zhì)》是教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元的第五課玫芦。本課有兩個活動，一是比較50毫升水中溶解20克食鹽和小蘇打的快慢蚓土，二是探究50毫升水中食鹽和小蘇打誰能溶解得更多宏侍。學(xué)生通過觀察50毫升水中溶解20克食鹽和小蘇打的快慢不同，推測出50毫升水中溶解 20克食鹽和小蘇打的量也不同蜀漆。進而思考如何比較50毫升水中溶解食鹽和小蘇打誰能溶解得更多谅河。學(xué)生選擇一種可行的方法開展探究，發(fā)現(xiàn)不同的方法會使實驗的快慢和數(shù)據(jù)的精確度不同确丢，但是都能得出實驗結(jié)果绷耍。通過實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)不同物質(zhì)在等量的水中溶解的量是不一樣的鲜侥。
【學(xué)情分析】：在一年級的時候褂始，學(xué)生學(xué)習(xí)過《它們?nèi)ツ膬毫恕罚浪苋芙恹}描函、紅糖崎苗，不能溶解小石子，判斷溶解的現(xiàn)象是顆烈ㄔⅲ看不見了胆数。這節(jié)課，在基于學(xué)生對溶解的已有認知上繼續(xù)探究鹽互墓、小蘇打這些能溶解的物質(zhì)幅慌，究竟能溶解多少。學(xué)生過去在生活中沒有關(guān)注過這一問題轰豆，就會出現(xiàn)不同的預(yù)測胰伍，如果讓學(xué)生進行一個小實驗，先觀察50毫升水中溶解20克食鹽和小蘇打的快慢酸休，就能較準確地做出預(yù)測骂租，進而有效開展實驗。實驗過程中斑司，現(xiàn)象是比較容易觀察到的渗饮，但是規(guī)范地操作能力是學(xué)生欠缺的，需教師引導(dǎo)宿刮，進而讓學(xué)生感知到“不同物質(zhì)在等量的水中溶解的量是不一樣的”互站。
（二）探索
活動一：設(shè)計對比實驗
通過向兩杯等量的水中，分別加入食鹽和小蘇打并比較它們的溶解能力僵缺。
（1）在兩個相同的透明杯中分別倒入50毫升冷水胡桃；
（2）分別往兩個水杯中加入1份食鹽和1份小蘇打；
（3）用攪拌棒攪拌至完全溶解磕潮；
（4）重復(fù)第二步翠胰，直到食鹽容贝、小蘇打不能溶解為止。
活動二：探究溶解能力
1. 出示實驗材料之景。
2. 出示實驗提示斤富。（1）明確分工，相互合作锻狗。（2）輕輕攪拌满力，不要溢水。（3）沒有溶解轻纪，不算一份油额。
3. 分發(fā)材料，小組觀察桐磁，教師指導(dǎo)悔耘。
4. 引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題讲岁。50毫升水中溶解了多少份食鹽我擂？多少份小蘇打？食鹽和小蘇打的溶解能力相同嗎缓艳？
知識點小結(jié)
①溶解:指物質(zhì)均勻校摩、穩(wěn)定地分放在溶劑中，不會自行沉降阶淘，不能用過濾的方法分離出來衙吩。
②水能夠溶解的物質(zhì)的數(shù)量是有限的。
③不同物質(zhì)的溶解能力是不同的溪窒。
教學(xué)反思：
?《水能溶解多少物質(zhì)》是教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元的第五課坤塞。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了水的三態(tài)以及相關(guān)的性質(zhì)澈蚌，對水有了基本的了解摹芙，本節(jié)課進一步探究水能溶解物質(zhì)這一性質(zhì)。溶解與我們的生活息息相關(guān)宛瞄，但是溶解的概念以及怎樣用實驗來探究溶解的性質(zhì)對學(xué)生特別是三年級學(xué)生來說相對較難浮禾。因此本節(jié)課我采用小組合作探究的方式來展開教學(xué)。首先解釋溶解這一概念是什么份汗，接著提出問題：水既然能溶解食鹽和小蘇打盈电，那怎樣才能知道水能溶解多少食鹽和小蘇打呢？學(xué)生小組間討論交流杯活，然后提供鹽匆帚、水、燒杯旁钧、玻璃棍等實驗材料卷扮，結(jié)合實驗方案荡澎，通過實驗來解決這一問題，從而完成探究活動晤锹。
