馬斯洛需求在考一級人力資源管理師的時候就已經(jīng)接觸到了，那個時候真的把它當作一個考試的知識點來學習的，但這次學習起來就覺得應(yīng)該結(jié)合實際工作去學習两踏。這也是昨天我在《學習力》這本書中看到的功利性學習的高效學習方法：結(jié)合實際工作的應(yīng)用去學習知識敦冬，會讓學習事半功倍庶喜。所以今天就結(jié)合工作來分析一下馬斯洛需求理論：
首先說人在不同的時期表現(xiàn)出來的各種需求強烈程度不同的秸架，對于這一點的理解我覺得公司的員工年齡不同揍庄，所處的環(huán)境也不同，因此他們對各類的需求是不一樣的东抹。比如說剛畢業(yè)的年輕小孩蚂子，他們沒有經(jīng)濟壓力和負擔，他的需求可能會在歸屬和愛上缭黔，希望得到公司的尊重缆镣；而處在上有老下有小的中青年一代，因為他們的生活试浙，他們的家庭需要強有力的經(jīng)濟支撐，因此他們對安全的需要反而會比年輕的小孩子更迫切寞蚌，而這個安全需要不僅僅是字面上的安全田巴，還有工作崗位的安全，讓他們有一個安身立命的地方或者說能讓他們有穩(wěn)定收入的地方會讓他們覺得更有激勵性挟秤。如果公司總是在傳播著裁員壹哺，甚至矛頭指向了35歲以上的人員，那他們最基本的需求得不到滿足艘刚，整天惶惶不安管宵，又怎么能安心做好工作呢？
其次未被滿足的需要是行為的主要激勵源攀甚，已獲得基本滿足的需要不再具有激勵作用箩朴。這給了我在設(shè)計員工福利時一此啟示，如果我們的福利設(shè)計并沒有起到激勵作用秋度，就應(yīng)當去分析一下公司所有員工的馬斯洛需求了炸庞，是不是我們設(shè)計的福利本身已經(jīng)是滿足后的，才讓公司的福利制度起不到激勵作用荚斯。所以在設(shè)計福利制度的時候真得好好分析一下這個需求理論埠居。而且此理論也說明了當下一層次的需求滿足之后才會追求更高的需求，如果我們連基本的安全需求都滿足不了事期，員工怎么可能去追求更高的需求呢滥壕？所以在管理上我們應(yīng)該要考慮員工不同層次需要，并對每一層次的需要設(shè)計相應(yīng)的激勵措施兽泣，這也是下一步我要做的重點工作绎橘。
這是我今天分享的經(jīng)濟師學習匯報情況，希望大家多多指教撞叨。
