兒子最近進(jìn)入了秩序敏感期陆蟆，完美敏感期雷厂，或者還有其他我不知道的各種敏感期，表現(xiàn)就是：不行叠殷，要重新來(lái)一遍改鲫。
每天中午兒子都會(huì)和爸爸來(lái)接我下班回家吃法，他會(huì)和爸爸坐電梯上來(lái),再進(jìn)我的辦公室坐在待客椅上等我一會(huì)兒林束，然后我們一起坐電梯下樓回家像棘。有天我提前下樓去等，兒子一見(jiàn)到我就哭得跳腳說(shuō)壶冒，不是這樣的讲弄，你應(yīng)該在樓上等死活不肯走了。然后我不得不趕緊跑回辦公室坐著等依痊，他再上來(lái)我們按程序走一遍。
自從最近長(zhǎng)高能按到電梯之后怎披，特別喜歡按電梯胸嘁，有時(shí)候別人不小心按了之后就又哭又跳，即使電梯上去了凉逛，也要下來(lái)重新來(lái)一次性宏。
外婆說(shuō)：非要按你要求來(lái)一次就舒服了么！
這應(yīng)該就是典型的敏感期的表現(xiàn)吧状飞！
什么是“敏感期”毫胜？
敏感期的最初源于遺傳學(xué)家對(duì)蝴蝶等昆蟲的觀察书斜，如果昆蟲沒(méi)有在某些特定的時(shí)段完成某些特定的任務(wù)，就會(huì)受到不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)育損傷酵使。后來(lái)蒙特梭利根據(jù)對(duì)兒童的觀察荐吉，認(rèn)為這種敏感期同樣適用于兒童的發(fā)展。
根據(jù)蒙特梭利的理論口渔，兒童發(fā)育敏感期的概念是指孩子在某些發(fā)育階段對(duì)某種特定知識(shí)或者技能表現(xiàn)得尤其敏感样屠，如果家長(zhǎng)或者教育者能很好地利用這些窗口期，就會(huì)使孩子對(duì)該項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)更快缺脉、更輕松痪欲。
有幾個(gè)敏感期？
蒙特梭利只提出了6個(gè)敏感期：語(yǔ)言敏感期攻礼，秩序敏感期业踢，運(yùn)動(dòng)探索敏感期，社交敏感期礁扮，小物體敏感期知举，感覺(jué)學(xué)習(xí)敏感期。幾十個(gè)敏感期的理論都是在蒙氏基礎(chǔ)上延伸的深员。
爸爸媽媽能做點(diǎn)什么负蠕？
我兒子的這些表現(xiàn)可能就是在秩序敏感期，當(dāng)他覺(jué)得他剛剛學(xué)習(xí)的規(guī)則被破壞了就會(huì)很沮喪不開心而哭鬧倦畅。就像外婆說(shuō)的一樣遮糖，就是重來(lái)一次心里就舒服了。
有的家長(zhǎng)有種奇怪的理論叠赐，就是當(dāng)孩子不是按大人的要求來(lái)的時(shí)候欲账，就會(huì)有種想法一定要把這孩子整下來(lái)。雖然這事真的是可選A也可以選B芭概，大人選A而孩子選B.
在不影響孩子安全或者違反社會(huì)道德等基礎(chǔ)上赛不，滿足孩子的一些看似不可理喻的小執(zhí)拗。比如重新再按一次電梯或者重新再來(lái)一次游戲罢洲。這并不等同于放縱孩子行為踢故，孩子敏感期的特征是自我探索學(xué)習(xí)的過(guò)程，度過(guò)了就好了惹苗。
敏感期重要的是觀察到孩子的行為特征殿较，為孩子提供安全保障的環(huán)境適應(yīng)這個(gè)階段的發(fā)展。而不是帶著本來(lái)的想法去給孩子貼標(biāo)簽桩蓉，強(qiáng)化這些行為淋纲。
孩子成長(zhǎng)教育是受綜合因素影響，并不是父母錯(cuò)過(guò)某個(gè)敏感期孩子就毀一生的院究。
