教學(xué)后記：在認(rèn)識溫度計的結(jié)構(gòu)和讀數(shù)的教學(xué)中，用了兩種不同的教學(xué)方法量瓜，教學(xué)效果差異明顯。
第一種：學(xué)生直接跟著老師學(xué)習(xí)途乃。
提出問題：氣溫計由哪幾部分組成绍傲？
1.學(xué)生閱讀課本資料；
2.老師講耍共，學(xué)生聽烫饼；
3.學(xué)生講，老師聽试读。
提出問題：如何正確使用氣溫計杠纵？
1.老師講，學(xué)生聽钩骇；
2.老師示范并總結(jié)成口訣比藻，學(xué)生看；
3.請學(xué)生講倘屹，老師聽银亲；
4.學(xué)生操作，老師看纽匙。
第二種：學(xué)生先自己觀察發(fā)現(xiàn)务蝠，再跟著老師學(xué)習(xí)。
提出問題：氣溫計由哪幾部分組成烛缔？
1.發(fā)給小組氣溫計馏段，學(xué)生自己觀察，交流發(fā)言践瓷；
2.老師補(bǔ)充完善總結(jié)院喜；
3.學(xué)生對照再認(rèn)識。
提出問題：如何正確使用氣溫計当窗？
1.學(xué)生先思考够坐，討論，交流
? ? ? 2.教師補(bǔ)充完善總結(jié)，示范操作元咙；
? ? ? 3梯影，小組操作，教師指導(dǎo)庶香。
檢測方法：1.活動手冊上的練習(xí)題甲棍；
2，學(xué)生測教室的氣溫赶掖。
結(jié)果：第一種教學(xué)方法感猛，正確率和準(zhǔn)確率明顯高于第二種。
附：觀察氣溫的教學(xué)方法借鑒
