聽(tīng)課榜旦、評(píng)課過(guò)程幽七，是教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我提高的過(guò)程溅呢。聽(tīng)課澡屡、評(píng)課是教師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)，是促進(jìn)教學(xué)觀念更新咐旧、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流驶鹉、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示铣墨、研究成果匯報(bào)室埋、教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手段。因此，聽(tīng) 課姚淆、評(píng)課是教師研究課堂教學(xué)孕蝉，提高業(yè)務(wù)能力最有效途徑。
1．聽(tīng)課前應(yīng)準(zhǔn)備什么肉盹？
盲目性是效率的大敵昔驱，聽(tīng)課也是如此，教師盲目進(jìn)行聽(tīng)課與有所準(zhǔn)備去聽(tīng)課上忍，效果大不 一樣骤肛，那么，聽(tīng)課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作窍蓝。
∫傅摺⑴熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖吓笙，弄清新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系淑玫，熟知教學(xué)內(nèi)容的 重難點(diǎn)。
∶婢Α⑵明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)絮蒿，聽(tīng)課時(shí)只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能看出教師教學(xué)的 完成情況叁鉴。
⊥晾浴⑶針對(duì)這節(jié)課在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架幌墓， 為評(píng)課提供一個(gè)參照體系但壮。
⑷聽(tīng)課前要回憶自己是否教過(guò)這節(jié)課內(nèi)容常侣，有什么困惑與問(wèn)題蜡饵。再回憶是否聽(tīng)過(guò)這 節(jié)課。
2．聽(tīng)課時(shí)應(yīng)記錄什么胳施？
聽(tīng)課記錄是重要的教學(xué)研討資料溯祸，是教學(xué)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)的依據(jù)，它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原貌舞肆，使聽(tīng)課者依據(jù)聽(tīng)課記錄您没，通過(guò)合理想像與彌補(bǔ)，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實(shí)況胆绊。應(yīng)關(guān)注如下幾 個(gè)方面：
“迸簟⑴要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。
即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知的探究→新知的鞏固压状、應(yīng)用與拓展等仆抵。能夠做到隨機(jī)應(yīng)變跟继，靈活調(diào)整，調(diào)控課堂镣丑，達(dá)到激活課堂的目的舔糖。各環(huán)節(jié)如何控制時(shí)間，完成每一環(huán)節(jié)的過(guò)程和過(guò)渡的情況莺匠；聽(tīng)課時(shí)還要注意思考金吗，教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)趣竣，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的摇庙、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的，各個(gè)步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排得是否有條不紊遥缕？一環(huán)緊扣一環(huán)的卫袒，什么時(shí)候教師引導(dǎo)，什么時(shí)候?qū)W生自主探究单匣，什么時(shí)候?qū)W生合作交流夕凝，什么時(shí)候?qū)W生練習(xí)展示，什么時(shí)候反饋評(píng)議户秤，什么時(shí)候質(zhì)疑討論码秉，什么時(shí)候歸納小結(jié)，是否做到合理安排鸡号、科學(xué) 調(diào)配转砖，充分發(fā)揮每一分鐘時(shí)間的效能。
∧ご馈⑵要關(guān)注重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破。
聽(tīng)課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣充分莉兰、靈活挑围、簡(jiǎn)便、有效地運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)再現(xiàn)縱橫聯(lián)系糖荒。是否采用舉例說(shuō)明杉辙，引導(dǎo)比較、直觀演示等手段捶朵。如何運(yùn)用比較蜘矢、分析、綜合等邏輯思維方式幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)综看，理解掌握新知品腹。解決問(wèn)題要關(guān)注如何將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)富。如何組織學(xué)生自主探究红碑，親身體驗(yàn)舞吭，學(xué)會(huì)新知泡垃。 這要求我們青年教師必須認(rèn)真細(xì)心揣摩。
∠叟浮⑶要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法蔑穴。
聽(tīng)課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展惧浴。從教師的”教”為中心存和，向以學(xué)生的”學(xué)”為中心轉(zhuǎn)移，怎樣處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系衷旅。如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境捐腿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力芜茵。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察叙量、質(zhì)疑與比較，學(xué)會(huì)分析九串、判斷與推理绞佩，學(xué)會(huì)概括、 歸納與小結(jié)猪钮，學(xué)會(huì)操作與演示品山，學(xué)會(huì)討論、辯論與爭(zhēng)論等烤低，學(xué)會(huì)調(diào)查肘交、探究。
∑四佟⑷要關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書(shū)設(shè)計(jì)涯呻。
聽(tīng)課時(shí)，還要認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合腻要，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用复罐，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣雄家，提高課堂教學(xué)實(shí)效效诅。還要關(guān)注教師如何設(shè)計(jì)板書(shū)。是否做到：詳略得當(dāng)趟济， 層次分明乱投，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出顷编，提綱挈領(lǐng)戚炫。
⑸要關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與知識(shí)拓展媳纬。
練習(xí)設(shè)計(jì)是否做到有針對(duì)性嘹悼、層次性叛甫、拓展性，達(dá)到鞏固新知杨伙，培養(yǎng)能力的目的其监。同時(shí)，要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣限匣，是否應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決日 常生活實(shí)際問(wèn)題抖苦，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
另外：課堂教學(xué)過(guò)程隨著時(shí)間的流動(dòng)而進(jìn)展米死。在一節(jié)課中锌历，過(guò)去的不可能再”回放”；有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝峦筒，忽略某些細(xì)節(jié)究西，感知就會(huì)出現(xiàn)斷裂，影響對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知物喷。因些卤材，聽(tīng)課時(shí)要全身心地投入，積極思維峦失，認(rèn)真分析扇丛。
◆ 應(yīng)從三個(gè)角色介入
A要進(jìn)入”教師”的角色。
要設(shè)身處地地思考尉辑，如果自己來(lái)上這節(jié)課帆精，該怎樣上。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進(jìn)行比較隧魄，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔卓练，看不到長(zhǎng)處，不理解執(zhí)教者的良苦用心购啄；又可以避免無(wú)原則的同情理解襟企，看不到不足與缺點(diǎn)。
B要進(jìn)入”學(xué)生”的角色闸溃。
要使自己處于”學(xué)”的情境中整吆，從學(xué)生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容拱撵、怎樣引導(dǎo)辉川、如何組織，學(xué)生才能聽(tīng)得懂拴测、能探究乓旗、能應(yīng)用、會(huì)掌握集索。
C要進(jìn)入”學(xué)習(xí)”的角色屿愚。
在聽(tīng)課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長(zhǎng)處汇跨，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，以及對(duì)自己有啟迪的東西妆距，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短穷遂， 努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
3．聽(tīng)課后應(yīng)做些什么娱据？
◎胶凇⑴整理好聽(tīng)課記錄。
記錄聽(tīng)課內(nèi)容中剩，按先后程序提綱挈領(lǐng)地記錄下來(lái)忌穿。記錄時(shí)間分配，即各環(huán)節(jié)所用時(shí)間结啼，教師教用的時(shí)間掠剑，學(xué)生學(xué)用的時(shí)間。記錄教法學(xué)法的選擇與應(yīng)用郊愧，記錄情境創(chuàng)設(shè)朴译、過(guò)渡的語(yǔ)言、引導(dǎo)的技巧糕珊、激勵(lì)的方法动分、組織活動(dòng)的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況红选，記錄靈活處理偶發(fā)事件澜公。記錄練習(xí)狀況、練習(xí)內(nèi)容喇肋、練習(xí)形式等坟乾。
⑵做好課后分析蝶防。
聽(tīng)過(guò)一節(jié)課后就應(yīng)及時(shí)進(jìn)行綜合分析甚侣，找出這節(jié)特點(diǎn)和閃光處，總結(jié)出一些有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)间学。明確對(duì)自己有啟迪殷费、能學(xué)會(huì)的有哪幾個(gè)方面。并針對(duì)這節(jié)課實(shí)際情況低葫，提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)與合理性的修改建議详羡，與執(zhí)教教師進(jìn)行交流切磋，以達(dá)到互 助互學(xué)的目的嘿悬。
總之实柠，評(píng)價(jià)一節(jié)課，應(yīng)從兩個(gè)方面來(lái)看：即看教師是否善于引導(dǎo)善涨。是否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境窒盐，是否組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)草则，是否留有靜思的空問(wèn)和時(shí)間，而不是看教師講得怎么樣蟹漓】缓幔看學(xué)生是否積極主動(dòng)∑狭＃看學(xué)生是否積極參與看锉，參與面有多大，是否主動(dòng)探究塔鳍、合作交流伯铣，是否敢于質(zhì)疑，提出有價(jià)值問(wèn)題轮纫，關(guān)鍵還要看學(xué)生學(xué)得怎么樣腔寡，得到多少，得到些什么掌唾，掌握了哪 些學(xué)習(xí)方法放前。
