? ? ? ? 合作學(xué)習(xí)與五項管理
? ? ? ? 2021年6月17日止潘，星期四，晴辫诅。
? ? ? ? 最近凭戴，老師們在廣泛學(xué)習(xí)五項管理，熱議炕矮、討論五項管理簇宽。討論最多、最激烈的是作業(yè)管理吧享。因為作業(yè)管理是五項管理中最關(guān)鍵魏割、最核心的問題，作業(yè)管理是解決其他問題的水龍頭钢颂、總開關(guān)钞它。大家討論的焦點問題是作業(yè)減量與教學(xué)提質(zhì)的問題，本質(zhì)是鞏固練習(xí)與考試成績的關(guān)系殊鞭。要保證作業(yè)減量而質(zhì)量提升就必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)遭垛，全面實施合作學(xué)習(xí)。
? ? ? 關(guān)于合作學(xué)習(xí)只所以能減負的問題操灿，我們已經(jīng)寫過好幾篇文章了锯仪。合作學(xué)習(xí)之所以能減負增效是因為在知識的“輸入、加工趾盐、輸出”過程中改變了被動輸入方式庶喜，使知識的輸入與加工建立了自動鏈接和緊密聯(lián)系，使進入學(xué)生頭腦中的信息能及時得以消化鞏固救鲤，從而及時貯存久窟，轉(zhuǎn)化為長時記憶。
? ? ? ? 合作學(xué)習(xí)是建立在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的合作與探究學(xué)習(xí)本缠，很好的解決了學(xué)習(xí)源動力問題斥扛。即學(xué)習(xí)的動力來自于好奇和興趣，不是被動接受丹锹，因而稀颁，知識的輸入與加工幾乎是同步的，能夠有效的做到新知與舊知的縫合楣黍。這就大大減少了信息流失匾灶，也就不必要通過大量練習(xí)來鞏固，但仍然能夠記得住锡凝、記得牢粘昨。
? ? ? ? 真正的合作學(xué)習(xí)是高效率、高效果、高效宜的學(xué)習(xí)张肾，表現(xiàn)為信息的自覺輸入與高速流動芭析，因而具有減負作用。但人們對合作學(xué)習(xí)的誤解是很深的吞瞪，總把幾個學(xué)生湊一塊嘰嘰咕咕一會就認為是合作學(xué)習(xí)了馁启，幾乎所有的課堂都能看到這種合作。這就完全失去了合作的價值芍秆，就不是合作學(xué)習(xí)惯疙，是假合作，至少是形式主義的合作妖啥，是有害而無利的霉颠。在現(xiàn)實課堂里，恰恰是這種假合作在泛濫荆虱，學(xué)生被動的蒿偎、無目的的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生變化。
? ? ? ? 在五項管理中怀读，作業(yè)問題是根本問題诉位，只要作業(yè)問題解決了，其他問題就不難解決菜枷，也有時間解決苍糠。要解決作業(yè)問題，就必須有效地開展真正意義上的合作學(xué)習(xí)啤誊。
