我們來探討一下為什么孩子會討厭學(xué)習(xí)桩砰。其實(shí)在學(xué)習(xí)中有兩個循環(huán)江锨，一個是正向循環(huán)箭昵，一個是惡性循環(huán)张遭，惡性循環(huán)就是一旦當(dāng)孩子學(xué)習(xí)落后之后，那么他就會產(chǎn)生很多消極和負(fù)面的暗示谅摄。第一步是學(xué)習(xí)落后民宿，第二步是消極暗示往枣，這樣時(shí)間久了會帶來第三步負(fù)面信念，這樣就會帶來第四步叫厭惡行為用爪。再到第五步就是導(dǎo)致學(xué)習(xí)更加落后原押，這是個惡性循環(huán)！
反過來的正向循環(huán)就是即使學(xué)習(xí)有落后或者是學(xué)習(xí)有進(jìn)步偎血，他能夠產(chǎn)生的積極的暗示诸衔，然后形成正向的信念，這樣就會導(dǎo)致帶來愛學(xué)習(xí)的行為颇玷，最后學(xué)習(xí)就更好笨农，這是個良性循環(huán)。
通過這兩個循環(huán)帖渠，我們看出最關(guān)鍵不是孩子的成績好不好谒亦，而是形成的是消極的還是積極的暗示？對孩子的后面學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)的積極性影響是最關(guān)鍵的空郊！
我們經(jīng)常講诊霹，事情發(fā)生的好壞不重要，關(guān)鍵是我們的想法和看法渣淳，我們有個孩子學(xué)習(xí)以前成績在班里第一名，結(jié)果有一次上課的時(shí)候伴箩，有點(diǎn)小動作入愧，被老師發(fā)現(xiàn)，老師就罰她把那個題目抄五遍嗤谚，他一直是班里第一棺蛛，老師本來是很喜歡他，她也認(rèn)為老師很喜歡他巩步。結(jié)果罰抄五遍這件事情旁赊，她自己就無所謂！第二次老師上課的時(shí)候椅野，竟然發(fā)現(xiàn)他沒有做终畅，老師更加生氣，就罰抄他十遍竟闪，孩子就更加不愿意离福。結(jié)果老師在課堂上很沒面子，非常生氣的跟他說炼蛤，再不寫完就不要來我的課堂妖爷，還叫來了他的爸爸。結(jié)果爸爸來了理朋，更加的粗俗絮识，就把孩子的書包遠(yuǎn)遠(yuǎn)的扔到了孩子的身上绿聘。當(dāng)著全班同學(xué)的面，孩子很沒有面子次舌，在坐在教室里就非常的委屈熄攘，非常的低落，與老師的矛盾也沒有得到化解垃它，我們就眼睜睜看著一個班級第一的孩子在其后不到兩個月的時(shí)間鲜屏，成績一下子跌入班級最后一名。這樣的事情發(fā)生之后国拇，他對學(xué)習(xí)失去了信心洛史，后來整個讀書的狀態(tài)也非常的糟糕，也沒能考上好學(xué)校酱吝。這件事情對第一個孩子的人生產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響也殖。
我們可以看到，消極暗示背后的主要原因是因?yàn)橛邢麡O的情緒务热。這個對人的影響非常重要忆嗜！我們要非常在意我們平時(shí)講的每一句話。哪怕是無心的話崎岂，其實(shí)有可能也會滲透到孩子的潛意識捆毫，形成他的一些消極暗示，從而來影響他的思想和行為冲甘，最后反倒變成反作用绩卤。
所以我們經(jīng)常講要學(xué)會鼓勵孩子，而不是去批評孩子江醇。我們仔細(xì)想想看濒憋，在生活中，我們是不是大部分的時(shí)間都在挑剔和批評孩子陶夜，而不是在鼓勵孩子凛驮，比如我們經(jīng)常會說你怎么不寫作業(yè)，真的越來越磨蹭了条辟，做事總是馬馬虎虎的黔夭，甚至說他腦子太笨，學(xué)什么都太慢羽嫡。當(dāng)孩子相信了這些消極的暗示之后纠修，他就會慢慢滲入他的信念背后來影響他的行為，這是非吵可怕的一件事情扣草。
我們家長記住一句話，就是孩子對自己的看法其實(shí)最初是源自于我們對他的看法。當(dāng)我們不停的給孩子講灌輸行的思想的時(shí)候辰妙，孩子也會覺得自己行鹰祸。當(dāng)我們不停的否認(rèn)他，他就會認(rèn)為他自己不行密浑！所以我們應(yīng)該做的是去挖掘孩子的進(jìn)步點(diǎn)蛙婴。并且在他身邊的圈子里要大肆宣揚(yáng)這些進(jìn)步點(diǎn)，最后來形成積極暗示尔破，最后表現(xiàn)出孩子在思想和行為上街图！
所以為什么孩子會厭惡學(xué)習(xí)最本質(zhì)的一個環(huán)節(jié)是一位產(chǎn)生了消極的暗示。智慧的父母從學(xué)習(xí)開始懒构，歡迎加入扶鷹一起學(xué)習(xí)餐济！
