? ? ? 開學期間计雌，一直忙于應對各種事情，再加上要準備職稱考試和各種材料玫霎，已許久沒能靜心閱讀凿滤。看著各位老師一篇篇學習體會發(fā)到群里庶近，一種莫名的焦慮涌上心頭翁脆，拋開一切，先靜心學習拦盹。
? ? ? 瀏覽了李教授推薦的關(guān)于《新時期我國教育體系和學習型社會建設的新路向和新作為——“構(gòu)建服務全民終身學習的教育體系”筆會系列三》的相關(guān)文章鹃祖，對于終身教育和學習型社會建設有了一定的認識溪椎。閱讀李教授寫的《十四億的“每個人”：學習型社會建設的挑戰(zhàn)與機遇》這篇文章普舆，給我感觸頗深恬口。我很認同李教授在文章中所說的三個觀點：十四億的“每個人”是學習型社會建設的受益主體更是建設主體；十四億的“每個人”是學習型社會的學習主體沼侣，更是共學互學主體祖能；十四億的“每個人”在學習型社會中學習，更在創(chuàng)造“每個人”的甚至是“人”的生活世界蛾洛。
? ? ? 2015年修訂的《中華人民共和國教育法》再次提出要“完善現(xiàn)代國民教育體系养铸，健全終身教育體系”。2019年轧膘，《中國教育現(xiàn)代化2035》將“建設服務全民終身學習的現(xiàn)代教育體系”作為主要發(fā)現(xiàn)目標……筆者認為钞螟，作為一名鄉(xiāng)村班主任的我們，也應該為學習型社會建設出一份自己的力量谎碍，我們也應該成為“學習型社會建設的引領者”鳞滨。
? ? ? 一、班主任是“學習型班級”創(chuàng)建的引領者
? ? ? 班主任是一個班級的建設者和領導者蟆淀，對于學生的健康成長起到很大的作用拯啦。學生是未來社會的建設者和改造者，只有充滿學習力的人熔任，才能跟進時代的步伐褒链，更好地建設國家。班主任引領學生先學好科學文化知識疑苔，具備自我學習甫匹、自愿學習、為國學習的各項能力夯巷，我們的國家才能變得更加強大赛惩。
? ? ? 學生是一個家庭的希望，是一個班級的個體趁餐，只有發(fā)揮每個個體的全員參與學習喷兼，才能創(chuàng)建學習型班級。讓班級中一個人學習帶動一群人的學習后雷，一群人的學習帶動多群人的學習季惯，多群人的學習促進全班人的學習，以此良性發(fā)展臀突，學習型班級就能創(chuàng)立勉抓。班級中的每個個體，都是學習型班級的受益主體候学，也是建設主體藕筋，他們以“學習小團體”的方式，在種子家長的帶領下開展學習交流活動梳码，互學共學時時處處發(fā)生著隐圾，相互影響伍掀，相互促進。如：2020年“你好暇藏，暑假”活動中蜜笤，由我班王奕焮同學發(fā)起的“為留守老人讀報活動”就帶動了班級的其他學生參與，在為老人送去了解國內(nèi)外新聞的同時盐碱，也促進了學生間的相互了解和交流把兔。學生在校讀書是一種學習，在家閱讀是一種學習瓮顽，參與班級各項教育活動更是一種學習县好，在活動中既鍛煉了學生參與策劃活動的能力，也促進了他們在不同的時空轉(zhuǎn)換暖混、不同的人際交往各種學習能量的傳遞聘惦。正如李教授在文章中所說“通過每一個具體的教育活動，促成以“每個人”為新起點的“教育輻射”“教育連鎖”儒恋，甚至是新的“教育發(fā)生”善绎。
? ? 二、班主任是“學習型家庭”建設的引領者
? ? ? 隨著《浙江省家庭教育條例》的出臺诫尽，各級有關(guān)部分非常重視對家長的培訓禀酱。當下，讓家長持證上崗的呼聲也很是強烈牧嫉，這就說明關(guān)注家長的學習已迫在眉睫剂跟，國家也提倡要對家長進行崗前培訓學習，才能更好地教育自己的孩子酣藻。
? ? ? 我也是一名家長曹洽，對于學習有著深切的體會，以前我也很少看書辽剧，更多的時間花在學校的管理上送淆，應對各種檢查材料的準備上，再有空就追追劇怕轿，看書只是為了應付偷崩，沒有自己主動學習的欲望。自從遇見了李教授撞羽，我的觀念也發(fā)生了很大的改變阐斜，更加關(guān)注自身學習，也引領班里的家長學習诀紊。慢慢地我發(fā)現(xiàn)谒出，我的行為影響著我的孩子，發(fā)現(xiàn)他變了，做好作業(yè)會自覺看書笤喳，會關(guān)注很多公眾號里面的文章考赛，自覺背誦古詩詞，新學了古文莉测，居然會試著學寫，真是出乎意料唧喉。這個現(xiàn)象他以前從來不會有的捣卤，以前很多時間都會消磨在動畫片里，我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)嘲诵ⅲ看電視就是在向我學習董朝，是我的不良習慣影響了他。現(xiàn)在我自己的狀態(tài)調(diào)整了子姜，孩子也發(fā)生了改變，家長的很多行為真的會影響孩子的哥捕，我們不能忽視這一點嘉熊。
? ? ? 善于學習的家長遥赚，是孩子的福氣，是教師的幸運阐肤，更是其自身生命價值實現(xiàn)的需要凫佛。喚醒家長學習意識的覺醒是促進家長主動學習的前提孕惜。在生活中時時、處處衫画、人人毫炉、事事皆蘊含著學習的內(nèi)涵。我們班很多家長平時上班也很忙削罩，每天總會擠點時間投入閱讀碘箍，我會時不時地推送好文讓他們閱讀鲸郊，每月有一本的家長共讀書目，讀完之后讓他們寫寫閱讀感受秆撮，一次次的引領，有些家長已經(jīng)把閱讀當作了一個習慣，即使我沒有布置戈二，自己也會閱讀喳资。這樣挺好的觉吭，只有家長開始學習了仆邓，才能影響他的孩子，有可能的改變他的孩子徙硅。個人認為可以先發(fā)動一批愛學習的家長搞疗，與老師一起學習，再帶動更多的家長參與進來匿乃，形成濃濃的學習氛圍。以點帶面幢炸，以面帶全，這種方式可以嘗試梅尤。
? ? 作為教師的我們更應該關(guān)注家長的學習意識和狀態(tài)岩调，不斷地予以指導。鼓勵家長自我學習号枕、提供家長學習的資源和平臺缰揪、樹立家長閱讀榜樣葱淳、發(fā)揮孩子們的作用，做好有效的合作者和監(jiān)督者艳狐，促進親子相互學習皿桑，甚至隔代相互學習，形成濃濃的家庭學習氛圍诗祸，努力構(gòu)建學習型家庭的建設箱蟆。關(guān)注更多的家長的學習影響著他們的孩子刮便，讓學習之花時時處處綻放。
? 三恨旱、班主任是“學習型社會”創(chuàng)建的引領者
? ? ? 社會是由無數(shù)個家庭組成的大家庭， 學習型班級、學習型家庭的創(chuàng)建對于學習型社會建設來說有如大海里的一滴滴水裙士。在班主任的引領下，以一個家庭帶動另一個家庭桌硫，以一群家庭帶動多群家庭的良性發(fā)展啃炸，最終促進整個學習型社會的發(fā)展。班主任可以發(fā)揮其領導力南用，引領家長的孩子、家長肿嘲、甚至家中祖輩的發(fā)展筑公。
? ? ? 在2020“你好，寒暑假”活動中匣屡，筆者在李教授的指導下進行了隔代互學項目的研究，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”學習平臺開展隔代互學活動誉结。有利于緩解祖輩間的親子關(guān)系券躁，促使老年人增加學習的渠道如绸，逐步樹立終身學習的理念旭贬，跟進社會發(fā)展的腳步。根據(jù)班級學生的志愿報名情況稀轨，筆者通過組建了班級隔代互學微信群，引領學生和老人通過家庭內(nèi)部互學瓦侮、共學佣谐，線上反饋交流、成果匯報的方式狭魂，進行宅家隔代互學。高科技產(chǎn)品的運用對于六七十歲的老人來說是個奢侈品斋泄，學會運用更是難上加難镐牺。基于互聯(lián)網(wǎng)+平臺學習的隔代互學活動睬涧，不但使老人學會用手機或者電腦，更使他們把所學的知識運用到實際的生活中摔认，提高了生活質(zhì)量宅粥。老人們通過上網(wǎng)學習、查看微信等方式秽梅，了解到更多外面的東西，打開了世界的大門环壤，更加地與時代接軌钞诡。孫輩也在老人的幫助下學到了很多的家務勞動和生活常識湃崩，他們在相互學習中促進了各自的發(fā)展接箫。
? ? ? 總之，筆者認為班主任可以為“學習型社會”的創(chuàng)建做很多辛友，只要努力去做，就會有一片天邓梅；只要所有的班主任都去做邑滨，那“十四億的每個人”的幸福生活將會指日可待。
