2022版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》深化了課程改革，強(qiáng)化了課程育人功能，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)典徊，重點(diǎn)突出，通過新課標(biāo)學(xué)習(xí)纽哥，我有以下體會：
一是重視培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。語文新課標(biāo)明確提出：“核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀栖秕、必備品格和關(guān)鍵能力春塌，是課程育人的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)簇捍，是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累只壳、建構(gòu)并在真實的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運(yùn)用垦写、思維能力吕世、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)√萃叮”義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括四個方面命辖，這四個方面是一個整體。第一個方面是文化自信分蓖，文化自信是指學(xué)生認(rèn)同中華文化尔艇，對中華文化的生命力有堅定信心。通過語文學(xué)習(xí)么鹤，熱愛國家通用語言文字终娃，熱愛中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蒸甜、革命文化棠耕、社會主義先進(jìn)文化余佛，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果窍荧，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn)辉巡；第二個方面是語言運(yùn)用，語言運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語言實踐中蕊退，通過主動的積累郊楣、梳理和整合，初步具有良好語感瓤荔，了解國家通用語言文字的特點(diǎn)和應(yīng)用規(guī)律净蚤，形成個體語言經(jīng)驗，具有正確输硝、規(guī)范應(yīng)用語言文字的意識和能力今瀑，能在具體語言情境中有效交流溝通；感受語言文字的豐富內(nèi)涵腔丧，對國家通用語言文字具有深厚感情放椰；第三個方面作烟，思維能力是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想愉粤、想象、分析拿撩、比較衣厘、歸納、判斷等認(rèn)知表現(xiàn)压恒，主要包括直覺思維影暴、形象思維、邏輯思維探赫、辯證思維和創(chuàng)造思維型宙；最后一個方面是審美創(chuàng)造。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情伦吠，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字妆兑，豐富語言的積系。培養(yǎng)語感毛仪，發(fā)展思維搁嗓，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力箱靴、寫作能力腺逛，口語交際能力，并能夠活學(xué)活用衡怀，不是紙上談兵棍矛。
二是高度重視識字寫字安疗。按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求。練字是學(xué)生情趣够委，態(tài)度茂契，審美情趣養(yǎng)成的過程。對比以前減少了寫字?jǐn)?shù)量慨绳，適當(dāng)減輕了學(xué)生的識寫負(fù)擔(dān)掉冶，體現(xiàn)了多識少寫的思想。這樣脐雪，不但符合低中年跟孩子生理發(fā)育的特點(diǎn)厌小。同時也便于提高寫字教學(xué)的質(zhì)量。在第一學(xué)段战秋，新課標(biāo)已將原來的“認(rèn)識常用漢字1600--1800個璧亚，其中800--1000個會寫”改為“認(rèn)識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫”脂信，將第二學(xué)段的“2000個左右會寫”減少為“1600個左右會寫”癣蟋。減少了寫字?jǐn)?shù)量，適當(dāng)減輕了學(xué)生的識寫負(fù)擔(dān)狰闪，體現(xiàn)了多識少寫的思想疯搅。在教學(xué)的過程中我們要把漢字轉(zhuǎn)化成學(xué)生生活中已知的圖畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣埋泵，把識字寫字教學(xué)由難變易幔欧。
三是“整本書閱讀”。2022版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于課內(nèi)外讀物的建議：“義務(wù)教育階段要激發(fā)學(xué)生讀書興趣丽声，要求學(xué)生多讀書礁蔗、讀好書、讀整本書雁社，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣浴井，積累整本書閱讀的經(jīng)驗∶鼓欤’在附錄2中磺浙，《關(guān)于課內(nèi)外讀物的建議》由原來的明確提出“9年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上”改為：要求“積累整本書閱讀的經(jīng)驗”。第一學(xué)段閱讀與鑒賞學(xué)習(xí)目標(biāo)中提到喊巍，嘗試閱讀整本書屠缭，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣崭参。第二學(xué)段則是閱讀整本書呵曹，初步理解主要內(nèi)容，主動和同學(xué)分享自己的閱讀感受。第三學(xué)段也是閱讀整本書奄喂，把握文本的主要內(nèi)容铐殃，積極向同學(xué)推薦并說明理由。三個學(xué)段都提到整本書閱讀跨新，每個學(xué)段的要求不同富腊，閱讀能力不斷提升。
胡適先生說：“怕什么真理無窮域帐，進(jìn)一寸有一寸的歡喜赘被。”針對2022版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)是一個長期的過程肖揣，“志之所趨民假，無遠(yuǎn)弗屆；志之所向龙优，無堅不入”羊异，站在語文教學(xué)新的發(fā)展起點(diǎn)，過去和未來接替承續(xù)彤断，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存同行野舶。面對2022版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，只要我們保持學(xué)習(xí)定力宰衙，增強(qiáng)自身教學(xué)能力平道，一定可以“積硅步而至千里，匯細(xì)流始成江河”菩浙。
