歷史學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括時(shí)空觀念酥艳、史料實(shí)證摊溶、歷史理解爬骤、歷史解釋和歷史價(jià)值觀五個(gè)方面充石。
1、時(shí)空觀念霞玄。教師可以使用時(shí)間軸骤铃、年代尺以判斷重大歷史事件的時(shí)序問(wèn)題。如梳理中國(guó)近代屈辱歷史坷剧、中國(guó)新民主主義革命歷程惰爬、新中國(guó)社會(huì)主義的探索與挫折等等，簡(jiǎn)明扼要惫企，直觀有效撕瞧。
2、史料實(shí)證狞尔。引導(dǎo)學(xué)生自主搜集歷史材料丛版，教師要讓學(xué)生了解歷史材料的不同類型，包括文獻(xiàn)偏序、圖片页畦、實(shí)物、遺址及歷史文學(xué)作品等研儒。同時(shí)豫缨，引導(dǎo)學(xué)生掌握搜集歷史材料的主要途徑，如書籍端朵、網(wǎng)絡(luò)好芭、博物館等。歷史教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史冲呢、教師教授歷史的主要工具舍败，也是“史料實(shí)證”素養(yǎng)培養(yǎng)的重要載體。歷史教科書在內(nèi)容選擇和編排上都有明顯的針對(duì)性。它選入的許多有價(jià)值的一手和二手材料不僅提高了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣瓤湘，也可作為學(xué)生理解和解釋歷史的“證據(jù)”瓢颅。
3、歷史理解弛说。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式挽懦，針對(duì)一些重點(diǎn)歷史事件，讓學(xué)生通過(guò)小組討論木人，利用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備去思考事件產(chǎn)生的原因信柿、背景以及最后的影響，然后讓小組派代表上臺(tái)講一講他們對(duì)于歷史事件的看法以及評(píng)價(jià)醒第，這樣對(duì)提高學(xué)生的歷史理解能力有重要的促進(jìn)作用渔嚷。
4、歷史解釋稠曼⌒尾。“歷史解釋”絕不是簡(jiǎn)單的給學(xué)生講解幾個(gè)歷史概念和歷史事件。它指的是教師在授課時(shí)霞幅，通過(guò)一些“誘導(dǎo)”“ 啟發(fā)”等教學(xué)方法漠吻，以史料和教材為依據(jù)，把整個(gè)歷史事件或歷史現(xiàn)象發(fā)展的前因后果司恳，歷史事物的本質(zhì)途乃、歷史觀點(diǎn)的局限，對(duì)同類歷史事件的比較扔傅、概括與綜合耍共，傳授給學(xué)生。
5猎塞、家國(guó)情懷试读。初中階段正是學(xué)生三觀形成的關(guān)鍵期，在此階段培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷也應(yīng)該是教師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容邢享，同時(shí)歷史人物中最不缺乏的就是愛(ài)國(guó)人士鹏往，他們性格不同、生存的時(shí)代也不同骇塘，但是他們能夠青史留名主要就是因?yàn)槟且簧韯C然正氣以及飽含的深沉的愛(ài)國(guó)主義情懷伊履，這是教師應(yīng)該重點(diǎn)讓學(xué)生感受的。
