? ? ? 從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)钠绍，老師可以從設(shè)計(jì)指向深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)入手萧豆。
? ? ? “深度學(xué)習(xí)”這四個(gè)字每每看見(jiàn)都會(huì)想起在一個(gè)人坐在游泳池底學(xué)習(xí)的那張圖片镀首，之前僅僅覺(jué)得用這樣圖片想要體現(xiàn)的是“深度”谦秧，今天發(fā)現(xiàn)，不僅如此搞莺，沉入水底息罗，一個(gè)人，一張書(shū)桌……沉下去才沧、靜心迈喉、獨(dú)立思考，這應(yīng)該是除水深以外的另一種深度吧温圆！
? ? ? 在教學(xué)中如何體現(xiàn)深度學(xué)習(xí)呢挨摸？?知識(shí)層面-----知其然還要知其所以然；技能層面——孰能生巧岁歉；能力方面——以不變應(yīng)萬(wàn)變得运。
? ? ? 指向深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)如何設(shè)計(jì)呢？結(jié)合前面的分析锅移，需要從以下方面入手：
? ? ? ?第一熔掺，老師對(duì)教材的深度理解。深度理解教材非剃，讓教材靜態(tài)的內(nèi)容“動(dòng)”起來(lái)置逻，讓學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)編教材專(zhuān)家的結(jié)果，更重要的是從理解編教材專(zhuān)家的思路备绽、思維模式到像專(zhuān)家那樣思考問(wèn)題一步步靠近券坞。這需要老師仔細(xì)研讀教材文字、圖片疯坤，甚至是一個(gè)個(gè)符號(hào)报慕。
? ? ? ?第二深浮，老師對(duì)學(xué)情的深度理解压怠。自媒體時(shí)代，帶來(lái)了很多便利的同時(shí)飞苇，也帶來(lái)了一些為深度學(xué)習(xí)制造障礙的可能菌瘫。學(xué)生可以有更多的途徑了解蜗顽，甚至理解知識(shí)，了解居多雨让，自覺(jué)深度理解的占少數(shù)雇盖，但知道并不等于理解，在知道與理解直接學(xué)生還需要經(jīng)歷分析栖忠、猜想崔挖、驗(yàn)證、形成結(jié)論庵寞、運(yùn)用結(jié)論狸相，不同的學(xué)習(xí)水平，形成的結(jié)論也會(huì)不同捐川。但從小學(xué)學(xué)習(xí)為終身學(xué)習(xí)奠基的層面分析脓鹃，我們需要讓絕大部分孩子掌握好小學(xué)里面的知識(shí)、技能和一般的學(xué)習(xí)方法古沥，所以我們需要針對(duì)孩子不同的學(xué)情設(shè)計(jì)能讓更多孩子能夠都能往前邁一大步的活動(dòng)瘸右，最理想的狀態(tài)是每一個(gè)孩子都可以。這對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)岩齿。
? ? ? 第三太颤，老師采用的學(xué)習(xí)路徑有效。這最直接的表現(xiàn)就是上課老師采用的教學(xué)方式纯衍。哪種教學(xué)方式最好呢栋齿？老師最常用“教無(wú)定法”來(lái)形容。這句話的前提是：教學(xué)有法襟诸，教無(wú)定法瓦堵。問(wèn)答式教學(xué)方法無(wú)效嗎？如果是一對(duì)一歌亲，那是相當(dāng)有效的菇用。為何現(xiàn)在的課堂都提倡在獨(dú)立思考之后要設(shè)計(jì)小組交流然后全班交流、再集中講解分析呢陷揪？那是因?yàn)榭梢詣?chuàng)設(shè)給更多的學(xué)生有一問(wèn)一答的機(jī)會(huì)惋鸥，讓學(xué)生在經(jīng)歷一問(wèn)一答的過(guò)程中，問(wèn)者悍缠，學(xué)會(huì)追問(wèn)卦绣，學(xué)會(huì)深度探究；答者飞蚓，理解思路滤港，學(xué)會(huì)深度思考。讓有限的40分鐘更高效趴拧，最好的途徑就是讓40分鐘內(nèi)形成的思維火花更多溅漾，才有更多碰撞的可能山叮。
? ? ? ?第四，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)添履。學(xué)海無(wú)涯屁倔，人生這一堂大課，任何一位老師都不能窮盡你將來(lái)會(huì)遇到的所有問(wèn)題暮胧，更是無(wú)從談起幫助學(xué)生找到解決所有問(wèn)題的答案锐借，但方法是可以的，所以老師學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)就應(yīng)該從學(xué)會(huì)提升到會(huì)學(xué)往衷。課堂就是以學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)為模板瞎饲，以生活情境為載體，讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)模擬解決生活問(wèn)題的過(guò)程中炼绘，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)嗅战，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)如何面對(duì)問(wèn)題俺亮，如何思考問(wèn)題驮捍；在不斷的經(jīng)驗(yàn)積累過(guò)程中，自然的從學(xué)會(huì)走向會(huì)學(xué)脚曾。
