案例5 一個(gè)女老師的悲哀（要關(guān)注教師生活狀態(tài)）
教師的生存狀態(tài)在某種程度上預(yù)示了我們民族未來的生存狀態(tài)，因?yàn)榻處煹纳鏍顟B(tài)不可避免地會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。
你很難相信一個(gè)單調(diào)（它是線性的例证，或者是片狀的困乒，缺乏立體感；它是灰色的词顾，缺乏更多的色彩。）碱妆、偏頗（顧此失彼肉盹。每天忙于照顧別人的孩子，冷落了自己的孩子疹尾。）上忍、封閉（看不見窗外的生活，感受不到社會(huì)的變化纳本，與人談話插不上嘴窍蓝。除了學(xué)校那點(diǎn)事兒，幾乎沒有談資繁成。）吓笙、低效率（科技含量不高，基本上是“拼體力換質(zhì)量”朴艰，是以體力勞動(dòng)的策略观蓄，應(yīng)對(duì)復(fù)雜的腦力勞動(dòng)。）祠墅、低創(chuàng)造性（不斷地重復(fù)自我，而找不到超越自我的感覺歌径。）生活方式的老師能培養(yǎng)出開放的毁嗦、生機(jī)勃勃的、全面發(fā)展的回铛、充滿創(chuàng)新精神的學(xué)生狗准。
案例6 這個(gè)學(xué)生究竟為什么進(jìn)步了？
把問題分類是科研的基本功茵肃，分類才能細(xì)化腔长，才能找準(zhǔn)原因，才能對(duì)癥下藥验残。病情”搞得越清楚捞附，“治療”把握越準(zhǔn)確。
學(xué)生的攻擊性行為可分為：取樂性攻擊性行為您没、習(xí)慣性攻擊性行為鸟召、遷怒性攻擊性行為、報(bào)復(fù)性攻擊性行為氨鹏、模仿性攻擊性行為欧募、義氣性攻擊性行為、挫折性攻擊性行為等等仆抵。
案例7 教育一個(gè)頑童的故事
同樣是不守紀(jì)律跟继，同樣是學(xué)習(xí)成績(jī)差种冬，原因會(huì)有很多種，有不少類別舔糖，具體到人碌廓，則幾乎一個(gè)孩子一個(gè)樣。需要對(duì)孩子的家庭教育剩盒、孩子的成長(zhǎng)史進(jìn)行十分認(rèn)真的分析谷婆，找到屬于“這一個(gè)”孩子的病癥所在，才能對(duì)癥下藥辽聊，這是教師的基本功纪挎。
不問“為什么”，只問“怎么辦”跟匆，不想研究問題异袄，卻想解決問題，這是目前相當(dāng)多的教師的思維方式玛臂。
沒有扎實(shí)的研究作支撐烤蜕，教育方法可以從哪里來呢？（1）沿襲老例迹冤，或照搬其他教師的經(jīng)驗(yàn)讽营。（2）從其他行業(yè)“借鑒”。比如“承包”“罰款”之類泡徙。這就離譜了橱鹏，有的簡(jiǎn)直屬于“非教育行為”。（3）教師靈機(jī)一動(dòng)想出來的點(diǎn)子堪藐。總之莉兰，沒有研究作支撐的教育方法給人一種一般化和陳舊的感覺，沒有特色礁竞，缺乏新意糖荒，缺乏邏輯性。
案例8 一本書引發(fā)的較量
為什么這位老師如此與學(xué)生較勁模捂？因?yàn)樗慕逃砟钍枪芾硇偷拇范洹⒁宰晕覟橹行牡模驗(yàn)樗乃季S方式是線性的枫绅、單向的泉孩。這樣的思想必然使他投入這樣的“戰(zhàn)斗”。
學(xué)生上課看課外書并淋，這很常見寓搬，原因相當(dāng)復(fù)雜，作用也相當(dāng)復(fù)雜县耽，包含著豐富的教育信息句喷，而在有些老師眼里镣典。只剩下了最外表的現(xiàn)象——違反紀(jì)律，進(jìn)而因?yàn)閷W(xué)生“不給”唾琼，事情轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬S護(hù)個(gè)人威信”兄春，于是這位老師在教學(xué)時(shí)間，竟然置多數(shù)學(xué)生于不顧锡溯，旁若無人地與一個(gè)學(xué)生“單練”起來了赶舆。這與其說是“教育”，不如說是“吵架”了祭饭。
像這樣的事情芜茵，教師提醒一下，學(xué)生把課外書收起來就行了倡蝙，教師應(yīng)該照顧大多數(shù)學(xué)生九串，繼續(xù)講課。但是課下要找他談?wù)勊屡福衽笥岩粯痈窒碜x課外書的快樂（只要是好書）猪钮，同時(shí)提醒他學(xué)會(huì)自我控制，不要在課上看胆建。
通情達(dá)理的老師才能熏陶出通情達(dá)理的學(xué)生烤低。老師死心眼，學(xué)生就難免“一根筋”眼坏。師生打得“激情燃燒”拂玻，局外人從思維方式角度看，師生“彼此彼此”宰译。
案例9 四部隨身聽引發(fā)的較量
能換位思考是教師很重要的思維品質(zhì)。
我要是遇到此種情況魄懂，就不會(huì)當(dāng)眾讓學(xué)生交出隨身聽沿侈，這太冒險(xiǎn)了。我當(dāng)場(chǎng)只會(huì)要求他們先收起來市栗，課下再找他們談缀拭。既然宣布過要沒收，那還是要收的填帽，我可以答應(yīng)他們第二天就還蛛淋，但要他們以今后不在教室聽為交換條件，估計(jì)不會(huì)有多大障礙篡腌。然后我就拿著這四部隨身聽到教室向同學(xué)展示一下褐荷。此事就可以告一段落了。
但是事情并沒有完嘹悼。平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生叛甫，竟然冒老師之大不韙层宫，上課聽音樂，而且竟敢瞪眼不交其监，說明他們的心態(tài)已經(jīng)很壓抑萌腿，“豁出去”了。這是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)抖苦。愚以為毁菱，班主任應(yīng)該及時(shí)找同學(xué)詢問，了解下情況锌历，想辦法在百忙之中組織點(diǎn)學(xué)生喜歡的活動(dòng)贮庞，讓他們發(fā)泄一下。
已看了九個(gè)案例了辩涝，我感覺王曉春老師處理學(xué)生問題不急不躁贸伐，從現(xiàn)象找原因，對(duì)癥下藥怔揩，甚至找到問題后面的深層原因捉邢，這是與王曉春老師能站在學(xué)生的角度換位思考分不開的，也與他擁有深厚的管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分不開的商膊。
