? ? ? 生活教育是我國(guó)著名教育家陶行知提出的創(chuàng)造性理論闹丐，包含“生活即教育”“教學(xué)做合一”以及“社會(huì)即學(xué)心匝兀”泪酱。這一理論有效彌補(bǔ)了以往教學(xué)模式的不足衔蹲，為教學(xué)活動(dòng)的穩(wěn)步開(kāi)展提供了支持。
? ? ? 教育家陶行知認(rèn)為芭逝，教育與生活密切聯(lián)系塌碌。他的生活教育理論指出，教學(xué)和生活要緊密結(jié)合旬盯，二者不可分割台妆。在實(shí)際教學(xué)工作中植入生活理念，能夠促使學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)胖翰，推動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展接剩。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中積極引進(jìn)生活教育理論，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解知識(shí)點(diǎn)萨咳，將其有效應(yīng)用在生活中懊缺，使學(xué)生形成更高層次的感悟。而目前培他，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還存在著重視理論鹃两、忽略實(shí)踐的情況遗座，教師多是使用單一的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞俊扳、閱讀課文员萍，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。模式化的教學(xué)流程不具備創(chuàng)新意識(shí)拣度，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力碎绎，且學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，影響實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展抗果。
? ? ? 在生活教育理論的影響下筋帖，教師可以加強(qiáng)理論知識(shí)和生活之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生形成較為全面冤馏、深刻的認(rèn)識(shí)日麸，不斷提升課堂教學(xué)活動(dòng)的可行性和實(shí)用性，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣逮光，促使學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)代箭，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力涕刚。
? ? ? 現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生生活是有脫節(jié)現(xiàn)象的嗡综，影響實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展效果，不利于有效提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力杜漠。第一极景，沒(méi)有充分重視生活教育理論。教師還沒(méi)有形成較為科學(xué)驾茴、全面的認(rèn)識(shí)盼樟，沒(méi)有以先進(jìn)理念引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。教師沒(méi)有注意從實(shí)際生活出發(fā)锈至，選取契合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段晨缴，導(dǎo)致教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐之間存在脫節(jié)，無(wú)法保證學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效果峡捡。第二击碗，教學(xué)手段和方法較為單一。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中棋返，教師需要采用豐富延都、靈活的教學(xué)手段雷猪，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)睛竣，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)穩(wěn)步開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)總體教育目標(biāo)求摇。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中射沟，教師采取的教學(xué)手段還不夠豐富殊者，多是一味講授，無(wú)法滿足學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展需求和學(xué)習(xí)需求验夯，且學(xué)生無(wú)法根據(jù)自身掌握的知識(shí)猖吴、經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)思考和探索問(wèn)題，無(wú)法激發(fā)積極性和主動(dòng)性挥转。第三海蔽，沒(méi)有尊重學(xué)生的課堂主體地位。教學(xué)活動(dòng)中绑谣，學(xué)生占據(jù)課堂主體地位党窜，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)、采用的教學(xué)方法以及安排的教學(xué)內(nèi)容借宵，要圍繞學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況幌衣，尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和身心發(fā)展規(guī)律。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中壤玫，很多教師并未高度重視學(xué)生的主體地位豁护，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)狀況設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，無(wú)法有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性欲间。
