優(yōu)秀作業(yè)展示

導(dǎo)師點(diǎn)評(píng):謝謝袁老師，親愛(ài)的老師們棵譬，大家好显蝌，我是馮麗君，我也跟圓圓老師一樣订咸，在瀏覽大家的作業(yè)的時(shí)候曼尊，滿滿都是感動(dòng)，對(duì)于提出精準(zhǔn)的問(wèn)題脏嚷，或者說(shuō)提出有效的問(wèn)題骆撇，做到一課一得，我也還在學(xué)習(xí)當(dāng)中父叙，只是因?yàn)檫@個(gè)假期做了整本書導(dǎo)讀的很多節(jié)微課也仔細(xì)研讀了六年級(jí)下冊(cè)的第二單元神郊，才有了給大家布置這個(gè)作業(yè)的想法，目的也是希望根據(jù)自己對(duì)這節(jié)課的深入思考趾唱，給大家提供一些可以參考的意見(jiàn)涌乳。

但是在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中呢，我也忽略了一件事兒甜癞，那就是很多老師可能還沒(méi)有來(lái)得及閱讀魯賓遜漂流記的整本書夕晓，當(dāng)然這主要是怪我，因?yàn)樽x整本書在這么短的時(shí)間之內(nèi)幾乎是不可能完成的悠咱，而且很多老師可能也讀過(guò)也病蒸辆，但是可能讀的時(shí)間也已經(jīng)有些久遠(yuǎn)了，就有些淡忘了析既，加上這個(gè)單元有作品的梗概躬贡，還有一個(gè)片段的節(jié)選，所以導(dǎo)讀課要怎么設(shè)計(jì)眼坏。在導(dǎo)讀課上要選擇提什么問(wèn)題真的不太容易逗宜，有很多老師呢，都提出了非常豐富的問(wèn)題空骚，也有的呢纺讲，針對(duì)一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行了深入的思考，比如福建的蔡廟下囤屹，老師所提出的問(wèn)題都是針對(duì)魯賓遜這個(gè)人物來(lái)提的熬甚，可以看出，他對(duì)這個(gè)單元的語(yǔ)文要素就印象深刻的人物和情節(jié)肋坚。

交流感受這一點(diǎn)記得非常的牢固好乡括，然后所以他的所有的提問(wèn)呢肃廓，也能夠有效地體現(xiàn)，體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)诲泌，洛陽(yáng)的陳彩云老師呢盲赊，從多個(gè)不同的角度提出了問(wèn)題，他的那個(gè)問(wèn)題呢敷扫，包括學(xué)科內(nèi)的學(xué)科融合的哀蘑，有開(kāi)放的，有與生活相鏈接的葵第，我覺(jué)得這些提問(wèn)的方式都非常的不錯(cuò)绘迁，我也看到青島的盧志偉老師晚上12點(diǎn)鐘的時(shí)候都還在思考這個(gè)導(dǎo)讀課究竟應(yīng)該提些什么問(wèn)題，我想這可能是很多老師都采用的方式卒密，利用自己的業(yè)余時(shí)間不斷地思考缀台，不斷地探索，老師們這樣的精神真的非常非常讓人感動(dòng)哮奇。

山西的韓雅麗老師提到膛腐，1000個(gè)讀者心目中就有1000個(gè)哈姆雷特，每位老師對(duì)文本可能都會(huì)有不同的解讀鼎俘，這句話我非常認(rèn)可哲身，韓老師還提到了盧志偉王健老師的設(shè)計(jì)，他們提到的魯賓遜在感到孤獨(dú)的時(shí)候是怎么排解孤獨(dú)的[流淚]而芥，很顯然，這樣的設(shè)計(jì)就是從教材當(dāng)中來(lái)的膀值，如果換成你棍丐，你會(huì)怎么排解內(nèi)心的孤獨(dú)又和學(xué)生的生活鏈接起來(lái)了，這樣的設(shè)計(jì)是針對(duì)教材來(lái)進(jìn)行的沧踏，又在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展歌逢，非常非常的有意思，只是呢翘狱，在這次的教學(xué)設(shè)計(jì)中秘案，有一些非常獨(dú)特的地方。

那就是如果我們是以教材為基準(zhǔn)點(diǎn)的話潦匈，就有一些知識(shí)點(diǎn)是我們必須要講給學(xué)生聽(tīng)的阱高，孩子大概會(huì)有1/3的人讀過(guò)這本書，加上又有一些片段的節(jié)選茬缩，所以導(dǎo)讀課怎么定位怎么提問(wèn)赤惊？在教材的依托上來(lái)看，我們還有哪些需要遵守的地方現(xiàn)在呢凰锡，我就對(duì)這本書的導(dǎo)讀課怎么提問(wèn)未舟，怎么設(shè)計(jì)圈暗，做一個(gè)說(shuō)明，當(dāng)然裕膀，這也只是我個(gè)人非常粗淺的見(jiàn)解和思考员串，說(shuō)的不對(duì)的地方呢，也盡情也盡昼扛，請(qǐng)大家批評(píng)指正寸齐。

這個(gè)單元呢，是統(tǒng)編教材六年級(jí)下冊(cè)的第二單元野揪，整個(gè)單元都是圍繞著怎么閱讀魯賓遜漂流記整本書而設(shè)計(jì)的访忿，有單元的導(dǎo)讀頁(yè)有精讀課文魯賓遜漂流記略讀課文企鵝旅行記湯姆索亞歷險(xiǎn)記，還有口語(yǔ)交際斯稳，同讀一本書海铆，習(xí)作就是寫作品梗概，原定和快樂(lè)讀書吧一起組成挣惰。

這個(gè)單元呢卧斟，是統(tǒng)編教材六年級(jí)下冊(cè)的第二單元，整個(gè)單元都是圍繞著怎么閱讀魯賓遜漂流記整本書而設(shè)計(jì)的憎茂，有單元的導(dǎo)讀頁(yè)有精讀課文魯賓遜漂流記略讀課文企鵝旅行記湯姆索亞歷險(xiǎn)記珍语，還有口語(yǔ)交際，同讀一本書竖幔，習(xí)作就是寫作品梗概板乙，原定和快樂(lè)讀書吧一起組成。

這個(gè)單元呢拳氢，是統(tǒng)編教材六年級(jí)下冊(cè)的第二單元募逞，整個(gè)單元都是圍繞著怎么閱讀魯賓遜漂流記整本書而設(shè)計(jì)的，有單元的導(dǎo)讀頁(yè)有精讀課文魯賓遜漂流記略讀課文企鵝旅行記湯姆索亞歷險(xiǎn)記馋评，還有口語(yǔ)交際放接，同讀一本書，習(xí)作就是寫作品梗概留特，原定和快樂(lè)讀書吧一起組成纠脾。

這個(gè)單元呢，是統(tǒng)編教材六年級(jí)下冊(cè)的第二單元蜕青，整個(gè)單元都是圍繞著怎么閱讀魯賓遜漂流記整本書而設(shè)計(jì)的苟蹈，有單元的導(dǎo)讀頁(yè)有精讀課文魯賓遜漂流記略讀課文企鵝旅行記湯姆索亞歷險(xiǎn)記，還有口語(yǔ)交際右核，同讀一本書汉操，習(xí)作就是寫作品梗概，原定和快樂(lè)讀書吧一起組成蒙兰。

不過(guò)這個(gè)時(shí)候呢磷瘤，我們并不需要很急著在這個(gè)地方下結(jié)論芒篷，因?yàn)槭亲x整本書，所以我們其實(shí)還可以通過(guò)其他的方式來(lái)看一看采缚，比如我們通過(guò)目錄當(dāng)中來(lái)梳理针炉，也能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事的作品梗概，阿教材的課后題當(dāng)中呢扳抽，有一個(gè)是用小標(biāo)題的方式來(lái)梳理整個(gè)故事的內(nèi)容篡帕，那如果我們用小標(biāo)題的話，大概就可以梳理出如下的六個(gè)小標(biāo)題贸呢，流落荒島镰烧，建房定居。養(yǎng)羊中脈發(fā)現(xiàn)野人叫星期五返回英國(guó)楞陷，這個(gè)時(shí)候你一定能夠看得出來(lái)怔鳖，書上節(jié)選的部分來(lái)自第三張就是荒島失事，那么在失事之前固蛾，我必須會(huì)做些什么呢结执？他為什么想要去冒險(xiǎn)呢？他遇到過(guò)其他的困難嗎艾凯？多問(wèn)幾個(gè)為什么之后我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己就有了更多的疑問(wèn)了献幔。

這個(gè)時(shí)候可能最大的一個(gè)疑問(wèn)，就是魯賓遜究竟是一個(gè)怎樣的人呢趾诗，有了這個(gè)想法之后呢蜡感，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)課后題他也在利用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)我們思考魯賓遜是一個(gè)怎樣的人恃泪，書上的提問(wèn)呢郑兴，可以幫我們梳理他做了些什么呢，他想了些什么呢悟泵？他的心態(tài)有什么變化呢杈笔？這個(gè)都是我們可以用來(lái)交流人物闪水，對(duì)這個(gè)人物的不同看法的多個(gè)方面糕非。

有了這個(gè)想法之后呢，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)課后題其實(shí)也是在用問(wèn)題引導(dǎo)我們思考魯賓遜是一個(gè)怎樣的人球榆，書上的題問(wèn)呢朽肥，就可以幫助我們梳理，比方說(shuō)我現(xiàn)在出事了持钉，這樣的一個(gè)片段衡招，這是課文當(dāng)中節(jié)選的其中的一個(gè)片段，然后這個(gè)片段呢每强，這里面就有魯賓遜始腾，剛剛流落到荒島的時(shí)候他做了些什么州刽，然后他的心里有什么樣的想法，然后他最后的浪箭。解決辦法是什么穗椅？通過(guò)這樣的一張表格來(lái)進(jìn)行分析的話，我們就可以發(fā)現(xiàn)魯賓遜這個(gè)人呢奶栖，他有一個(gè)特點(diǎn)匹表，他做事非常的細(xì)心，而且它充滿了智慧宣鄙，他是不太能夠容忍自己的生活處于一片茫然當(dāng)中的袍镀，所以它就會(huì)有怎么樣來(lái)記日子，怎么樣讓自己的日子變得更加的充實(shí)冻晤，這樣的一些行為都可以幫我們理清這個(gè)人物形象苇羡。

我們用這樣的問(wèn)題支架形成表格之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的方式可以幫助我們很好的了解一個(gè)人明也，比如說(shuō)書上的這個(gè)片段哈宣虾，然后有了這樣的一個(gè)片段的分析，我們就很明白魯賓遜這個(gè)人温数，但是評(píng)價(jià)人物是不是就是單一的方面绣硝，那很顯然也不是的，我們接著往下讀撑刺，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在原地當(dāng)中就有如何評(píng)價(jià)一個(gè)人物鹉胖，他又從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行提示。第一就是關(guān)注人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)够傍，第二呢甫菠，就是要多方面立體的評(píng)價(jià)人物的時(shí)候，角度一定不能太單一冕屯，這就是說(shuō)評(píng)價(jià)人物是我們的重點(diǎn)寂诱，借助什么來(lái)評(píng)價(jià)呢？當(dāng)然是一個(gè)人在不同的環(huán)境中的表現(xiàn)安聘，所以這就是單元導(dǎo)讀頁(yè)說(shuō)的痰洒，我們要關(guān)注人物和情節(jié)。

我們用這樣的問(wèn)題支架形成表格之后浴韭，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的方式可以幫助我們很好的了解一個(gè)人丘喻，比如說(shuō)書上的這個(gè)片段哈，然后有了這樣的一個(gè)片段的分析念颈，我們就很明白魯賓遜這個(gè)人泉粉，但是評(píng)價(jià)人物是不是就是單一的方面，那很顯然也不是的，我們接著往下讀嗡靡，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在原地當(dāng)中就有如何評(píng)價(jià)一個(gè)人物跺撼，他又從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行提示。第一就是關(guān)注人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)讨彼，第二呢财边，就是要多方面立體的評(píng)價(jià)人物的時(shí)候，角度一定不能太單一点骑，這就是說(shuō)評(píng)價(jià)人物是我們的重點(diǎn)酣难，借助什么來(lái)評(píng)價(jià)呢？當(dāng)然是一個(gè)人在不同的環(huán)境中的表現(xiàn)黑滴，所以這就是單元導(dǎo)讀頁(yè)說(shuō)的憨募，我們要關(guān)注人物和情節(jié)。

原地當(dāng)中呢袁辈，還有一個(gè)比較好玩兒的內(nèi)容菜谣，就是不同的版本，這是教材當(dāng)中第一次對(duì)整本書的版本提出了要求晚缩，對(duì)比不同的版本尾膊，讓小朋友看到不同的譯者在對(duì)同一個(gè)作品有什么不同的理解，這是非常有意義的一件事兒荞彼，昨天呢冈敛，我聽(tīng)了這個(gè)人叫色的熊，玲玲老師編輯鸣皂，熊玲玲老師抓谴，他在講六年級(jí)下冊(cè)為什么會(huì)選擇陸金老師的那個(gè)版本，他就覺(jué)得說(shuō)顧金老師的那個(gè)版本可能我們現(xiàn)在看起來(lái)他寞缝。離我們現(xiàn)在的這個(gè)時(shí)代是比較遙遠(yuǎn)癌压，但是同時(shí)呢，也提供給了孩子一個(gè)了解以前的版本的荆陆，這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)也是非常有意義的滩届，為了設(shè)計(jì)的這樣，為了設(shè)計(jì)這樣一堂課呢被啼，我其實(shí)是從整個(gè)寒假就開(kāi)始做準(zhǔn)備了帜消，然后為此呢，我翻了八個(gè)不同版本的魯賓遜漂流記趟据，從中選擇了三個(gè)券犁，我覺(jué)得小朋友可能會(huì)喜歡的版本术健，特別有意思汹碱。

最后在快樂(lè)讀書吧當(dāng)中呢，再次強(qiáng)調(diào)了閱讀整本書的方法荞估，他的方法呢咳促，包括很多方面，第一個(gè)呢跪腹，它會(huì)給出了怎么樣讀名著的一個(gè)小貼士褂删，同時(shí)呢，針對(duì)所有的這樣的閱讀冲茸，他給了一些具體的方式和方法屯阀，比方說(shuō)批注，感悟啊轴术，或者說(shuō)勾畫段落啊难衰，以及列人物圖表等等，這樣的一些方法逗栽，因?yàn)槭橇昙?jí)盖袭，所以他一定會(huì)對(duì)整整個(gè)小學(xué)階段的內(nèi)容呢，會(huì)做一個(gè)梳理彼宠，所以呢鳄虱，基于以上的這些對(duì)教材的理解和對(duì)整本書閱讀的理解呢，我就這樣的來(lái)設(shè)計(jì)了這節(jié)課凭峡。

根據(jù)教材的內(nèi)容呢，回憶對(duì)魯賓遜的初步感受隔崎，接著呢今艺，我就出事了，三個(gè)不同版本的魯賓遜漂流記爵卒，詢問(wèn)小朋友最想讀哪一本虚缎，這是我第一次讓他們對(duì)不同的版本有一個(gè)初淺的認(rèn)識(shí)，然后這三個(gè)不同的版本呢钓株，就包括我剛才說(shuō)的這個(gè)陸金先生的版本实牡，當(dāng)然另外兩個(gè)我都是覺(jué)得非常非常棒，一個(gè)就是我剛才在初試目錄的這個(gè)周偉馳老師的版本轴合，還有一個(gè)呢铲掐，就是廣泛受到好評(píng)的陸金先生的版本。

接著呢值桩，我就跟小朋友們開(kāi)了一個(gè)玩笑摆霉，就是在這樣的一部作品當(dāng)中，這三個(gè)不同的翻譯的版本當(dāng)中奔坟，他們的共同點(diǎn)是什么携栋？那所有的小孩兒，當(dāng)然都知道共同點(diǎn)就是這本書的作者都是嫡福咳秉，那我也抬出了本節(jié)課婉支，我們學(xué)習(xí)了解認(rèn)認(rèn)識(shí)人物的一個(gè)很重要的方式和方法，那就是我的本書澜建，然后我把迪福他的身上的一些標(biāo)簽向挖，通過(guò)這樣的方式貼出來(lái)，讓小朋友對(duì)這樣的一個(gè)作家有了解炕舵。

對(duì)作家的了解的這個(gè)方式就是貼標(biāo)簽的這個(gè)方式呢何之，也是我們?cè)u(píng)價(jià)魯賓遜梳理他這個(gè)人物的一種方式，也是讓小朋友梳理一些關(guān)鍵詞來(lái)對(duì)這個(gè)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)咽筋，好溶推，那接下來(lái)呢，我就介紹了這三本書的不同點(diǎn)奸攻，這三本書的不同點(diǎn)呢蒜危，是因?yàn)檫@三個(gè)一者不相同，這三個(gè)地者有什么不一樣的地方呢睹耐？因?yàn)樗麄兯瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域是不一樣的辐赞，我就講了陸金先生，因?yàn)樗緛?lái)就是翻譯家硝训，所以呢响委，他肯定很擅長(zhǎng)新思。怎么樣把外國(guó)文學(xué)作品翻譯成中文，那陸軍先生呢晃酒，大家可能也知道了，因?yàn)樗潜贝螽厴I(yè)的窄绒，她所修的是中國(guó)早期藝術(shù)史贝次，所以他在藝術(shù)上是很有修養(yǎng)和造詣的，那周偉馳老師呢彰导，他也是北大畢業(yè)的蛔翅，然后他是很擅長(zhǎng)世界宗教，然后所以這三個(gè)不一樣的人位谋，他們擅長(zhǎng)的東西不一樣山析，那么它翻譯出來(lái)的東西肯定就會(huì)很不一樣，進(jìn)行第二次選擇掏父，你最喜歡哪個(gè)版本？

有了對(duì)三個(gè)版本的第二個(gè)判斷和講解，梳理了之后呢瘫寝，我們?cè)賮?lái)打開(kāi)這本書碴裙，讓小朋友來(lái)了解一下魯賓遜在流落荒島之前，他究竟經(jīng)歷過(guò)一些什么陶缺，所以我們打開(kāi)第一章閱讀父親的談話钾挟，我們打開(kāi)第一張的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)父親和魯賓遜的想法真的是完全不一樣的饱岸，那魯賓遜掺出，他可能就是一心想著去要去冒險(xiǎn)，而父親呢苫费，想的就是希望能夠過(guò)上安穩(wěn)的生活汤锨，所以我和孩子。江戶者來(lái)讀了這樣的一段話百框，就是父親他的理想泥畅，他的狀態(tài)是什么？然后魯賓遜自己選擇的是什么琅翻？讓孩子自己也可以勾連自己的生活位仁，就是你的生活，你的夢(mèng)想是什么方椎？那你的夢(mèng)想和父母的期望一樣嗎聂抢？如果你的夢(mèng)想和父母的期望不一樣的話，你會(huì)怎么辦呢棠众？是會(huì)選擇跟魯賓遜一樣堅(jiān)持自己的夢(mèng)想琳疏，還是說(shuō)覺(jué)得父母的話也是有道理的有决，聽(tīng)聽(tīng)看也沒(méi)有什么關(guān)系。

當(dāng)然啦空盼，最后我們都知道书幕，就是魯賓遜堅(jiān)定了自己的選擇，然后她堅(jiān)定自己的選擇揽趾，接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事兒呢台汇？如果我們采用同樣的方式又是讀文本的話，很顯然就不能夠更好的激發(fā)孩子的興趣篱瞎，所以這個(gè)時(shí)候呢苟呐，我就用了一個(gè)圖像化的表達(dá)方式，播放了一個(gè)大概一分多鐘的一個(gè)小短片來(lái)展示魯賓遜之前在海上的這樣的遭遇俐筋，他遇到了大颶風(fēng)牵素，然后她在海上經(jīng)歷了那些波折啊，是真的很艱難的一個(gè)場(chǎng)景澄者“蚀簦看完了短片之后呢，就請(qǐng)小朋友來(lái)回憶哪一個(gè)場(chǎng)景粱挡，你的印象最深刻腰奋，同時(shí)呢，我就出示這個(gè)場(chǎng)景的文字信息抱怔，出示文字信息需要干嘛呢劣坊，我想老師們可能在這個(gè)地方已經(jīng)知道我要干嘛了哈，好屈留，我們先買個(gè)伏筆局冰。

是的，我想大家都應(yīng)該已經(jīng)猜到了灌危，既然哪個(gè)場(chǎng)景給你的印象是非常非常深刻的康二，那也就意味著說(shuō)不同的翻譯家，對(duì)這個(gè)不同的場(chǎng)景勇蝙，他一定會(huì)有不一樣的翻譯沫勿，也會(huì)有自己不一樣的認(rèn)識(shí)，那這個(gè)時(shí)候我就出事了味混，三個(gè)翻譯家翻譯的不同的句子产雹，我們仔細(xì)來(lái)對(duì)比著閱讀，也會(huì)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)人真的特別特別的厲害翁锡，他們每個(gè)人翻譯出來(lái)的東西蔓挖，那個(gè)緣聚盡管寫的都很生動(dòng)，但是他們翻譯出來(lái)的馆衔，這就叫各有所長(zhǎng)瘟判。像陸金先生的那個(gè)氣勢(shì)洶洶怨绣，四字詞一下子讓我們能夠感受到當(dāng)時(shí)的這個(gè)水的狀態(tài)，那妙子先生就寫的那個(gè)就像我的冤假哦拷获，一下子就和我們的生活勾連起來(lái)篮撑，那這位慈老師的如大山，高聳匆瓜，如仇敵發(fā)怒赢笨，這樣一對(duì)比的話，我們也能夠發(fā)現(xiàn)哦陕壹，三個(gè)翻譯家真的各有所長(zhǎng)质欲，這個(gè)時(shí)候我們?cè)俅蝸?lái)選擇自己喜歡的版本树埠。

你就會(huì)發(fā)現(xiàn)小朋友在選擇的過(guò)程當(dāng)中糠馆，他對(duì)這三個(gè)不同的翻譯也會(huì)有了新的認(rèn)識(shí)，而且他自己對(duì)魯賓遜也會(huì)有了新的認(rèn)識(shí)怎憋，好這個(gè)樣子的話又碌，我們就能夠再次的來(lái)認(rèn)識(shí)到魯賓遜這個(gè)人物的形象，那第三部分呢绊袋，我們就采用了出示了課文的原文毕匀，選擇了一個(gè)片段，也就是魯賓遜遇到海盜的那個(gè)片段癌别，我們都知道前兩個(gè)片段呢皂岔，盡管是遇到大颶風(fēng)，還有他跟父親的對(duì)話展姐，但是這個(gè)片段相對(duì)來(lái)說(shuō)躁垛。第一個(gè)片段是文字，它的起伏沒(méi)有那么大圾笨，第二個(gè)呢教馆，我們主要不是出事的片段，主要出事的是這樣的一個(gè)視頻好擂达，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)呢土铺，它的刺激性沒(méi)有那么大，所以第三個(gè)選擇海盜的部分呢板鬓，我們就是直接選擇的原文悲敷，從遇到海盜到伙伴遇難到他仍然堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，我們可以發(fā)現(xiàn)魯賓遜真的對(duì)自己的夢(mèng)想是非常非常堅(jiān)定的俭令，到這兒的時(shí)候呢镀迂，我們前部分。

到這兒的時(shí)候呢唤蔗，我們前面部分的內(nèi)容呢探遵，就梳理結(jié)束了窟赏，那前面部分的內(nèi)容梳理結(jié)束了，怎么合教材當(dāng)中的選段以及接下來(lái)要發(fā)生的什么事情勾連起來(lái)呢箱季，接著呢涯穷，我就采用了補(bǔ)充歷史資料的方式，然后告訴小朋友們這樣的一次遠(yuǎn)行藏雏，究竟是怎么回事兒拷况，為什么魯賓遜要再一次出發(fā)他？其實(shí)那個(gè)時(shí)候他已經(jīng)算是一個(gè)小小的農(nóng)場(chǎng)主了掘殴，所以他在再次出發(fā)之前呢赚瘦，他。已經(jīng)有了很多的收入奏寨，然后它不走也是可以的起意，但是他覺(jué)得這樣的一次旅程，對(duì)他來(lái)說(shuō)意義還是非常重大的病瞳，所以他就決定從南美洲的薩爾瓦多乘船橫渡整個(gè)大西洋到非洲的結(jié)論下去揽咕，但沒(méi)有想到在這次的行程當(dāng)中，他就遇到了更倒霉的一次套菜，在北緯12度18分的時(shí)候亲善，遇到了更大的一次颶風(fēng)，流落到了荒島之上逗柴。

流落荒島就是我們教材當(dāng)中的內(nèi)容蛹头，讓流落荒島之后，他又會(huì)遇到一些什么戏溺？他會(huì)經(jīng)歷一些什么渣蜗？那我接下來(lái)可能就會(huì)讓小朋友再去試試看，你愿不愿意讀一讀這本書于购，那教學(xué)的效果呢袍睡，我覺(jué)得還是很不錯(cuò)的，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程當(dāng)中呢肋僧，小朋友都覺(jué)得好像在之前的這個(gè)反饋當(dāng)中呢斑胜，他們沒(méi)有聚焦到很多具體的信息，對(duì)魯賓遜這個(gè)人物的認(rèn)識(shí)呢嫌吠，還不夠止潘，最后呢，我就跟大家分享了一個(gè)很有意思的片段辫诅。就是這個(gè)片段呢凭戴，就是我梳理的怎么來(lái)閱讀整本書的，這樣的一個(gè)片段炕矮，然后告訴他們說(shuō)閱讀整本書是有方法的么夫，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中呢者冤，我們可能就是需要不斷的片段的積累，然后不同的情節(jié)的變化档痪，一遍一遍的就可以增加對(duì)魯賓遜這個(gè)人物的認(rèn)識(shí)和理解涉枫，從而呢，還可以鏈接自己的生活腐螟，讓自己對(duì)自己也有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和理解愿汰。

以上呢，就是這節(jié)課我確定的基本問(wèn)題和我的設(shè)計(jì)乐纸，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)想一想我這節(jié)課確定的一個(gè)基本的問(wèn)題呢衬廷，就是在你的心目當(dāng)中，魯賓遜究竟是一個(gè)怎樣的人呢汽绢？然后我們圍繞著情節(jié)的不同的變化吗跋，不斷地推進(jìn)來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)人物形象好了，我的分享呢庶喜，就到此結(jié)束了小腊，好謝謝大家的聆聽(tīng)救鲤。

好久窟，我現(xiàn)在也來(lái)回饋一下湖北李艷萍老師的這個(gè)困惑，他說(shuō)看到了本缠，在本次的作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中斥扛，魯賓遜漂流記的導(dǎo)讀課，很多老師的設(shè)計(jì)和整本書讀完了之后的這個(gè)分享課有很多很相似的地方丹锹，那是不是這樣呢稀颁？其實(shí)我在看整個(gè)這個(gè)課的設(shè)計(jì)的時(shí)候呢，我也有這樣的一個(gè)發(fā)現(xiàn)和感受楣黍，就是可能很多老師在做這個(gè)分享的時(shí)候匾灶，我覺(jué)得大概是不太了解整本書的，這樣的四個(gè)課型租漂。

剛好呢阶女，我前兩天做了一個(gè)整本書教學(xué)課的，這樣的一個(gè)設(shè)計(jì)的一個(gè)講座哩治，好秃踩，我簡(jiǎn)單的跟老師們分享一下，像剛才導(dǎo)讀課业筏，可能大家是非常非常清楚了憔杨，就是導(dǎo)讀課要怎么去設(shè)計(jì)，他其實(shí)最主要的是要能夠激發(fā)大家的一個(gè)閱讀的興趣蒜胖，在閱讀的這個(gè)興趣當(dāng)中呢消别，我們才可能很好地把整本書的這個(gè)閱讀的計(jì)劃推進(jìn)下去抛蚤。

那事實(shí)上呢，整本書的閱讀寻狂，他一般來(lái)說(shuō)應(yīng)該是有這樣的四個(gè)課型的霉颠，有導(dǎo)讀課，有推進(jìn)課荆虱，有分享課荷延伸課蒿偎。

除了剛才我們的導(dǎo)讀課圍繞著一個(gè)基本問(wèn)題，激發(fā)大家的興趣怀读，了解整本書的背景诉位，選擇不一樣的版本，然后在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中對(duì)這個(gè)作品有出錢的認(rèn)識(shí)和了解之外菜枷，那推進(jìn)課我們可以怎么來(lái)做呢苍糠？大家可以看到，其實(shí)推進(jìn)課是會(huì)有很多很多的方法的啤誊，然后我們的推進(jìn)課的這個(gè)方法岳瞭，比方說(shuō)畫書中的人物關(guān)系圖，就是你讀到一個(gè)地方可能讀不下去了蚊锹，那接下來(lái)你還可能做的是什么瞳筏？就是套流行歌曲的旋律，為這個(gè)人物寫一段很有意思的牡昆，這樣的一首歌姚炕。然后給作者做一個(gè)名片，或者說(shuō)把一些費(fèi)解的段落拿出來(lái)分析丢烘，然后找出那些你不大讀得下去的地方柱宦，我們一起來(lái)進(jìn)行討論，或者說(shuō)你忒想這個(gè)故事的結(jié)局播瞳，因?yàn)槠鋵?shí)推進(jìn)課是很難上的掸刊，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中呢，他需要帶班的老師了解自己赢乓，本班的學(xué)生一步一步的往下推忧侧，這樣的推進(jìn)課才會(huì)上的扎實(shí)落地。

第三個(gè)呢骏全，就是這個(gè)分享課苍柏，他其實(shí)是整個(gè)這個(gè)課當(dāng)中的一個(gè)總結(jié)的環(huán)節(jié)了，就是你讀到這本書的時(shí)候姜贡，你有沒(méi)有覺(jué)得笆杂酢？哪些地方我們很喜歡就是在這個(gè)單元的這個(gè)交流，同讀一本書的時(shí)候熄捍，其實(shí)大概我們就是用的這個(gè)分享課的方式烛恤，在這本書當(dāng)中有哪些引起你的注意？你知道了一些什么余耽，有什么是你不喜歡的或者哪些你覺(jué)得很有趣缚柏，哪些你覺(jué)得沒(méi)有去有沒(méi)有你讀的讀不懂的地方？或者說(shuō)你有沒(méi)有想放棄讀這本書的時(shí)候碟贾。你有沒(méi)有哪些困惑币喧，你有沒(méi)有在你其他的地方，你沒(méi)有看到過(guò)這個(gè)袱耽，但是你現(xiàn)在明白了杀餐，或者說(shuō)有沒(méi)有哪些情節(jié)，其他的小朋友提到了你是忽略掉的朱巨，然后這個(gè)就是我們?cè)诜窒碚n當(dāng)中要來(lái)交流的史翘，比如說(shuō)像魯賓遜漂流記，如果我們?cè)诜窒砜腿水?dāng)中來(lái)交流的話冀续，那我們就不是琼讽，不是已從這個(gè)書中來(lái)了解，他一遍一遍的去從情節(jié)當(dāng)中推薦來(lái)了解這個(gè)人物洪唐。

而是讀完整本書之后钻蹬，我們?cè)賮?lái)反思這樣的一個(gè)人物，他給我?guī)?lái)的促進(jìn)和影響是什么好桐罕？他身上還有沒(méi)有哪些地方我覺(jué)得是可以去改進(jìn)的脉让，或者隨著時(shí)代的發(fā)展桂敛，這樣的一個(gè)人物形象功炮，它還可以會(huì)有一些什么樣的變化等等，這些都是我們?cè)诜窒碚n的時(shí)候可以去做的一些事情术唬。

最后當(dāng)然就是這個(gè)延伸課薪伏，因?yàn)槭聦?shí)上，我們讀魯賓遜漂流記的時(shí)候就能發(fā)現(xiàn)像這個(gè)單元的企鵝旅行記粗仓，然后向后面的湯姆索亞歷險(xiǎn)記嫁怀，他們都是成長(zhǎng)小說(shuō)成長(zhǎng)小說(shuō)，它都可以看一個(gè)人是從如何一步一步的成長(zhǎng)借浊，慢慢的長(zhǎng)大的塘淑，在情節(jié)的這個(gè)變化當(dāng)中，人物形象都會(huì)有一些改變或者推進(jìn)蚂斤，那在這樣的一系列的書籍當(dāng)中存捺，我們就可以拿出成長(zhǎng)小說(shuō)的讀這樣的一個(gè)書的一種模式，然后，當(dāng)然我們也可以通過(guò)這樣的一些延伸課來(lái)了解捌治。這一類形的書我們可以怎么去閱讀和把握岗钩？同時(shí)呢，我們還可以做一些更多的分享和交流的事情肖油，讓這樣的一個(gè)讀書活動(dòng)變得持續(xù)兼吓，然后長(zhǎng)久，而且變得特別特別的有意思森枪，好视搏，那我就是剛才對(duì)這位老師的提出的這個(gè)問(wèn)題幾種課型混淆了做了一個(gè)解答，不知道老師呢县袱，有沒(méi)有聽(tīng)明白凶朗。

當(dāng)然這個(gè)也是我個(gè)人的一個(gè)很粗淺的見(jiàn)解，僅僅提供給大家參考好显拳，謝謝大家[呲牙]棚愤。

馮老師的一篇文章，

https://mp.weixin.qq.com/s/XQeKOO8yJJ6KSzIlvIV7yA