? ? ? ? 剛剛視頻培訓(xùn)結(jié)束辜昵。因?yàn)橐咔榈脑蜉┠鳎藗兊纳罘绞礁呄蛴诰W(wǎng)絡(luò)，無論是學(xué)習(xí)堪置、購物躬存、辦公，很多事情能在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行的就都在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行了舀锨。
? ? ? ? 今天學(xué)習(xí)的是《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)》岭洲，主講人是市教育科學(xué)研究院的陳小平副院長，也是我五年讀書班的班主任坎匿。陳院長曾經(jīng)受邀在我單位講過這個內(nèi)容盾剩，今天再聽絲毫不怠，上一次因?yàn)橐恍┰驔]有細(xì)細(xì)聽替蔬，今天正好有了這樣一個機(jī)會補(bǔ)上了這一課告私。
? ? ? ? 作業(yè)是每個老師和學(xué)生都會遇到的事，學(xué)習(xí)與作業(yè)似乎是相連的承桥。但若談設(shè)計(jì)驻粟，恐怕就并未相連了。就如老師所言凶异，我們一線教師大多數(shù)的作業(yè)求的是布置了蜀撑，至于到底是抄的、動腦筋的還是動手的剩彬、合作的酷麦，很少考慮。剛開始工作的時候我們是學(xué)著老教師在布置作業(yè)喉恋，有一天我們自己成了老教師之后沃饶，是按著老規(guī)矩在布置作業(yè)粪摘。所以，我們的作業(yè)變化不大绍坝，好像從我們小時候到現(xiàn)在徘意。想想，到真的是個問題轩褐。
? ? ? ? 這樣看來椎咧，好像很多人都低估了作業(yè)的價(jià)值。我們只是從作業(yè)的一種功能出發(fā)的把介，實(shí)際上作業(yè)本質(zhì)上就是一種學(xué)習(xí)勤讽。作業(yè)的時機(jī)也不同，有文前作業(yè)拗踢、文中作業(yè)脚牍、文后作業(yè)，作業(yè)呢巢墅，是需要設(shè)計(jì)的诸狭。因?yàn)樽鳂I(yè)的布置本身存在著一些問題，形式單調(diào)啊君纫，內(nèi)容老套啊驯遇，評價(jià)滯后啊等等，要想改變這種情況蓄髓，身為老師的我們就要去動腦筋設(shè)計(jì)一些作業(yè)叉庐。除了積累性的，還可以有演說類会喝、操作類陡叠、閱讀類、考察探究類等等肢执。
? ? ? ? 這樣看來枉阵，語文教學(xué)的天地還真的大。聽蔚万、說岭妖、讀临庇、寫是訓(xùn)練的點(diǎn)反璃，課堂教學(xué)的效率、學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)是話題假夺，就連作業(yè)都大有探究的價(jià)值淮蜈。不知者以為教有多簡單，走進(jìn)者才發(fā)現(xiàn)這里真是學(xué)無止境已卷，別有洞天梧田。
? ? ? ? 語文教學(xué)探無盡頭。正可謂路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索裁眯。若是想做鹉梨，能做的事真不少。
