? ? 城關(guān)鎮(zhèn)南街小學(xué)? ? ? 張姣利
? ? ? 讀了管老師的《一線帶班》加缘，收獲頗多飘言。 教學(xué)是一種教和學(xué)韧骗，需要一些智慧和手段翎苫。通讀管老師的教育主題手記权埠，你不得不為他處理問題的方式嘖嘖稱贊。
? ? ? 教學(xué)生活中煎谍，管老師有滿腦子的奇思妙想攘蔽，金點(diǎn)子一個(gè)接一個(gè)。"一線作業(yè)學(xué)"中管老師用了平淡樸實(shí)的語言呐粘，耐心而詳盡地用教育敘事的方式闡述了他所展開的系列行動(dòng)满俗，"組建作業(yè)競(jìng)賽小組巧妙地刺激學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使大部份學(xué)生及作業(yè)作岖；與作業(yè)拖拉者訂作業(yè)合同唆垃，讓倔強(qiáng)的懶孩子學(xué)會(huì)理性地回?fù)魟e人的指責(zé)（即做好作業(yè)）；在彈性作業(yè)中痘儡，通過作業(yè)情況反饋降盹，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)"走明天的路"和"欠昨天的債"這兩種情況進(jìn)行對(duì)比分析，幫助學(xué)生明辨是非谤辜，讓學(xué)生懂得生活在今天而走在明天的人不管是學(xué)習(xí)，還是將來的工作价捧、還是將來的事業(yè)都會(huì)有好的成就丑念；又通過樹立"作業(yè)榜樣",以點(diǎn)帶面引導(dǎo)學(xué)生向身邊的伙伴學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們認(rèn)真作業(yè)的態(tài)度结蟋、認(rèn)真做事的態(tài)度脯倚。從作業(yè)速度與質(zhì)量中，讓學(xué)生明白了嵌屎，一個(gè)人要成功推正，就不要把希望寄托在別人的失敗上，而是要把希望寄托在自己的奮斗上宝惰；畫記分格植榕，引導(dǎo)學(xué)生展開自我教育，讓學(xué)生明白：凡是做大事的人尼夺，都是從小事做起的尊残；將平時(shí)的作業(yè)成績(jī)，計(jì)入每個(gè)單元的測(cè)試中淤堵，讓學(xué)生體驗(yàn)到堅(jiān)持做好一件事的快樂與收獲寝衫。
? ? 反思我的教學(xué)歷程，學(xué)生拖拉作業(yè)也是常事拐邪，在上學(xué)期我就碰到了一位經(jīng)常拖拉作業(yè)孩子慰毅，我也試著重用他，叫他擔(dān)任數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)扎阶、委托他收發(fā)作業(yè)本汹胃，作業(yè)進(jìn)步就給他獎(jiǎng)勵(lì)婶芭，和他簽寫"作業(yè)責(zé)任書",與他的父母聯(lián)系溝通，但卻只是一開始有效统台，過了不久他又恢復(fù)了拖拉作業(yè)的狀態(tài)雕擂，令我叫苦不迭，看了管老師的"一線作業(yè)學(xué)"我發(fā)現(xiàn)自己在處理這方面的工作還缺乏足夠的恒心和毅力贱勃，更缺乏足夠的教育智慧井赌。
《一線帶班》道出了一線的那些事兒：紀(jì)律管理的技巧與策略；作業(yè)贵扰、復(fù)習(xí)的方式方法仇穗，對(duì)個(gè)別學(xué)生的激勵(lì)與關(guān)注；搭班老師間的合作協(xié)助戚绕；師生間的情誼纹坐；育人的故事等等，一線的那些得失與甘苦舞丛，一線的那些不該被遺忘耘子、不該被忽略卻正在被忽略和遺忘的事！它提醒我們一線教師除了耕耘和忙碌球切，還應(yīng)不時(shí)仰望星空谷誓，讓星光照亮自己實(shí)踐的智慧。再次回味這本書吨凑，我不得不發(fā)自內(nèi)心地佩服管老師心思是如此的細(xì)膩捍歪，我深深地體會(huì)到了平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學(xué)問鸵钝。在今后的教學(xué)之路上糙臼，我也將會(huì)學(xué)著管老師那樣以一顆平和、智慧的心恩商，用一種持之以恒的態(tài)度把小事做好变逃、做實(shí)。相信我一定也能像管老師那樣享受到學(xué)生喜愛怠堪、享受到一線教學(xué)所帶給自己的幸福和快樂韧献。
