? ? ? ? ? ? 讓學(xué)生因我的存在而感到幸福
? ? ? ? ? 伊川縣直中學(xué)? 申曉格
? ? ? ? ? 這個(gè)暑假，我閱讀了朱永新老師的《致教師》一書卒稳，這是一本有關(guān)教師心靈成長的書。全書共分四輯他巨，分別是“給我一個(gè)做教師的理由”充坑，“借我一雙好教師的慧眼”，“愿我書寫一部教師的生命傳奇”染突，“讓我們過一種幸福完整的教育生活”捻爷。前三輯以書信問答的方式呈現(xiàn)，眾多一線教師提出在工作實(shí)踐中遇到難題份企、在教師成長中遇到的各種困惑也榄，朱老師一一予以解答，不僅針對(duì)具體問題提出分析司志，更看出問題背后的本質(zhì)甜紫，對(duì)每個(gè)問題都作出了詳盡細(xì)致、深入淺出的剖析骂远。第四輯收錄了朱老師自2010年以來的6篇新年致辭囚霸，總結(jié)每年度新教育工作的同時(shí)，展望美好的未來激才。
讀罷全書拓型，我受益良多，甚至可以說贸营，朱老師的每一篇回復(fù)幾乎都對(duì)我有所啟發(fā)吨述，尤其是在如何規(guī)劃自身發(fā)展方面有所裨益。書中提出教師職業(yè)的四種境界：第一钞脂，是讓學(xué)生瞧得起的老師揣云；第二，是讓自己心安的老師冰啃；第三邓夕，是讓學(xué)校驕傲的老師刘莹；第四，是讓歷史銘記的老師焚刚。而今天点弯，我想做一名讓學(xué)生瞧得起、讓學(xué)生因我的存在而感到幸福的老師矿咕。
那么抢肛，如何做一個(gè)讓學(xué)生瞧得起、讓學(xué)生因我的存在而感到幸福的老師呢碳柱？老師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)捡絮。書中每一個(gè)問題像是一個(gè)火種，照亮我們這些生命里的昏暗與現(xiàn)實(shí)莲镣。通過閱讀《致教師》福稳，我懂得了要想提升自己，需要做到以下幾點(diǎn)：
一瑞侮、進(jìn)行專業(yè)閱讀的圆。閱讀哪些書目呢？提高教師職業(yè)認(rèn)知的哲學(xué)半火、心理學(xué)等方面的讀物越妈，教師所教學(xué)科的專業(yè)書，這是最為重要的兩大類慈缔。其次教師要懂得教育學(xué)叮称、心理學(xué)的基本知識(shí)种玛，閱讀能夠提升自己人文素養(yǎng)陶冶情操的一些書籍藐鹤。如朱教授所說：“你的閱讀生活，絕不僅僅是幫助你獲得知識(shí)赂韵，獲得教育的智慧娱节，更重要的是幫助你擁有寧靜的心態(tài)，儒雅的姿態(tài)祭示，積極的狀態(tài)肄满。”
二质涛、了解學(xué)生稠歉。一方面還是與閱讀有關(guān)，讀一些心理學(xué)汇陆、教育學(xué)專著怒炸。更重要的是學(xué)會(huì)觀察學(xué)生，我們要做的就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特別之處毡代，一旦孩子發(fā)現(xiàn)了自己阅羹，找到了自我勺疼，他就會(huì)爆發(fā)出我們難以想象的能量。一個(gè)老師通常要面對(duì)幾十甚至上百個(gè)學(xué)生捏鱼，學(xué)生性格有好有壞执庐，成績(jī)有優(yōu)有劣，能夠關(guān)注每一個(gè)學(xué)生导梆，并愛護(hù)每個(gè)學(xué)生轨淌，是這一類老師所具備的能力。把學(xué)生當(dāng)學(xué)生看看尼，把人當(dāng)人看猿诸，不惟成績(jī)論素質(zhì)，不惟喜好論好惡狡忙，不惟家境論高低梳虽。有人說，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生灾茁，就是要做到關(guān)注成績(jī)最差的學(xué)生窜觉。我想補(bǔ)充一句，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生北专，也要做到關(guān)注你最討厭的學(xué)生禀挫。
三、學(xué)會(huì)思考拓颓。正如孔子說：“學(xué)而不思則罔语婴，思而不學(xué)則殆”，只看書卻不思考驶睦，沒有把書本中的精華之處加以內(nèi)化砰左、吸收。因此场航，學(xué)習(xí)與思考密不可分缠导。一方面讀過的書要做摘抄筆記，還可以寫一寫感想溉痢；另一方面僻造，在教學(xué)過程中，可以通過教學(xué)日記孩饼，教學(xué)案例分析等形式記錄髓削、反思自己的日常教學(xué)生活。
四镀娶、學(xué)會(huì)堅(jiān)守立膛。作為一名渴望成長的教師，要正確評(píng)估環(huán)境對(duì)自己成長與發(fā)展造成的限制汽畴。作為一個(gè)育人者要努力改變自我旧巾，做到多改變自己耸序，少埋怨環(huán)境；多互助鲁猩，少互計(jì)坎怪；多學(xué)習(xí)，少批判廓握；多搶挑重?fù)?dān)搅窿，少推卸責(zé)任；提高笑對(duì)人生的能力隙券。
五男应、學(xué)會(huì)共同發(fā)展。要積極探索建立各種基于同一學(xué)科組娱仔，或者是本校實(shí)際的教學(xué)研討沐飘，或者是利用網(wǎng)絡(luò)的各種專業(yè)資源發(fā)展共同體。這就需要在我們的日常教學(xué)中充分利用小組學(xué)科教研進(jìn)行日常的共同閱讀牲迫、相互評(píng)議耐朴、利用半天無課日進(jìn)行相互聽課議課，共同發(fā)現(xiàn)問題解決問題從而提高所有人的教學(xué)水平盹憎，這其實(shí)也是我們?cè)谄綍r(shí)經(jīng)常用的一種形式筛峭。
讀完《致教師》這本書后，我從中獲取很多人生道路的指引陪每。我很慶幸自己是一名教師影晓， 贈(zèng)人玫瑰，手有余香檩禾。讓我們?yōu)閷W(xué)生開一朵花挂签，為學(xué)生織一地綠蔭，為學(xué)生添一份溫馨锌订，總而言之一句話竹握，就是“讓學(xué)生因我的存在而感到幸富辏”吧辆飘！我想，當(dāng)我給學(xué)生帶去幸福的時(shí)候谓传，我自己一定也是幸福的蜈项。
