因為每個人的思想都會落后，所以會自覺或不自覺穆役、自愿或不自愿地接受學(xué)習(xí)寸五；
因為每個人的理念都需要更新，所以在眾多的忙碌的借口下情愿或不情愿地接受洗禮耿币。
比如梳杏，每年的全員培訓(xùn)；又如各種管理或者骨干培訓(xùn)淹接。投入很高十性，次數(shù)不少，花銷很大塑悼！
每每洗禮結(jié)束劲适，或許場內(nèi)感觸頗深，或許頓時決心滿滿厢蒜。但是霞势，然后呢？
三五天斑鸦，或者更長時間后愕贡，面對原本認(rèn)知下的“客觀條件”，越想越害怕巷屿，越想越不可能固以，越想越不想干。再慢慢地嘱巾，三五成群在一起“商議”時只會找原因——確實很客觀的原因憨琳、甚至懷疑起“曾經(jīng)的洗禮”。
這或許是人的一種慣性思維旬昭，遇事自然而然地去尋找客觀原因篙螟，自然而然去幻想有多么的難。
但是稳懒，事實證明：想都是問題闲擦，做就是答案！
印象里自從2019年5月以骨干教師的身份到廈門參加培訓(xùn)后场梆，我近兩年里未曾有過像這兩天激動的內(nèi)心和澎湃的思緒。
這兩天（3月18日至19日）纯路，非常有幸參加了縣教體局組織的全縣校（園）長暨骨干教師能力提升培訓(xùn)或油。為期兩天的培訓(xùn)共有來自省內(nèi)外的四位專家?guī)硭膱鲋v座，每場講座都讓我感觸頗深驰唬、思緒萬千顶岸。
18日上午由來自廈門市教育科學(xué)研究院的章立早老師帶來題為《教師專業(yè)發(fā)展的實踐與反思》的講座腔彰。
這是我2019年5月那次在廈門的骨干教師培訓(xùn)相識章老師后的又一次聆聽，章老師依然用激情辖佣、幽默又不失個性理念的語言以及一個個生動的事例盡可能給我們在“專業(yè)發(fā)展”方面收獲滿滿霹抛。
他用“教育就是一位愛讀書的校長和一群愛讀書的老師帶領(lǐng)這學(xué)生拼命讀書”來呼吁、號召：作為老師要讀書卷谈、讀書杯拐、再讀書；寫作世蔗、寫作端逼、再寫作！
只有不斷地學(xué)習(xí)污淋，只有不斷地成長顶滩，才能成名一名合格教師，并走向卓越寸爆。
他用一個個不學(xué)習(xí)礁鲁、不成長的危機(jī)故事給我們驚醒，讓我們明確：唯有學(xué)習(xí)才能不被社會所“淘汰”赁豆。
感恩章老師兩年前給我的方向救氯，感恩章老師兩年來給我的引導(dǎo)。雖然離他所“期待”的“向他學(xué)習(xí)三年歌憨，不出名都很難”中的“出名”很遙遠(yuǎn)着憨，但是這兩年來我感受到了自己的改變，感受到了自己的飛躍务嫡。
對甲抖！只要善于學(xué)習(xí)，只要勤學(xué)善思心铃，一切都會慢慢變得很好准谚。雖然沒有取得什么成就，但是兩年來我慢慢成為一名讀書的教書人去扣，慢慢脫離“教書人不讀書”的行列柱衔。值得更可喜的是慢慢找到了教育的真諦與幸福。
3月18日下午由陶樹坤老師給我們帶來題為《重常規(guī)謀發(fā)展提升育人質(zhì)量》的講座愉棱。
陶老師從學(xué)校常規(guī)管理的“行政管理唆铐、校園管理、教育教學(xué)管理以及學(xué)生管理”這四個方面給我們的管理指名導(dǎo)向奔滑。
其中艾岂，行政管理就是要嚴(yán)格執(zhí)行教育法律法規(guī)；建章立制朋其；依規(guī)治校王浴；分工負(fù)責(zé)脆炎，科學(xué)管理；規(guī)范學(xué)校管理過程氓辣；抓好開學(xué)和期末工作秒裕；堅持工作例會制度；民主管理學(xué)校钞啸；抓好檔案資料管理几蜻；規(guī)范書刊管理；加強(qiáng)校長自我管理爽撒。校園管理即合理配置校園設(shè)施入蛆；建立健全安全工作機(jī)和工作制度；維護(hù)校園良好秩序硕勿；加強(qiáng)對生的安全教育哨毁；做好安全防范工作；實行故報告制度；加強(qiáng)衛(wèi)生工作；高好校園綠保持校園整潔瘤泪；抓好校園文化建設(shè)春弥；規(guī)范室內(nèi)布置绘沉。教育教學(xué)管理即嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)；實行崗位目標(biāo)責(zé)任制；抓好政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；抓好師德修養(yǎng)工作幔崖；加強(qiáng)年級組、教研組和備課組工作機(jī)制建設(shè)渣淤；規(guī)范教學(xué)工作赏寇；落實教學(xué)工作檢查；加強(qiáng)教育教學(xué)研究价认；改進(jìn)和完善評價制度嗅定；加強(qiáng)思想品德教育；加強(qiáng)學(xué)校家庭和社會的聯(lián)系用踩；抓好學(xué)校體育藝術(shù)工作渠退；加強(qiáng)教職工出勤管理；健全教師業(yè)務(wù)檔案脐彩。
最讓我受教的是陶老師說的：管理不是學(xué)出來的碎乃，而是做出來的！丁屎！
既然“管理是做出來的”荠锭，那么那些只靠想想就打“退堂鼓”的行為就應(yīng)該是很誤事的，很影響教育發(fā)展的晨川。
這讓我更堅信：想都是問題证九，做就是答案。不知道眾多的“管理者們”能不能受到一些啟發(fā)共虑，為教育的發(fā)展進(jìn)一步綻放光芒愧怜。
3月19日上下午相繼聆聽了高家余校長的關(guān)于“學(xué)校管理”的講座和衡水集團(tuán)衡水中學(xué)的韓利永校長題為《暢談教育 共謀發(fā)展》的講座。
高校長的求真務(wù)實妈拌、敢于創(chuàng)新拥坛、樂于奉獻(xiàn)、善于引導(dǎo)等的優(yōu)秀教育傳統(tǒng)美德讓我感受到了眾多客觀因素制約下的“不可能”都是借口尘分，都可以變成一個個的最美的一面猜惋。關(guān)鍵在于用心、用情培愁，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)創(chuàng)新著摔。只要去做，去摸索定续，慢慢地一切終有回報谍咆。
韓校長介紹的團(tuán)隊成長、學(xué)校管理私股，特別是學(xué)生活動讓我另眼相待摹察。就像他說的“很多人認(rèn)為衡水中學(xué)只要成績，沒有學(xué)生的活動等成長”倡鲸，如此看來供嚎，我們錯了。這里有更規(guī)范的管理峭状、更美好的發(fā)展克滴、更充實的活動。
這又是為什么呢宁炫？還是因為他們敢做偿曙、敢想，換作是大部分的管理者羔巢，或許“沒開始做就開始找好了種種借口”望忆。
四位專家的指導(dǎo)，讓我深深感受到了：“行動就有收獲竿秆，堅持才有奇跡”启摄！
更讓我思緒萬千的還有培訓(xùn)前開班典禮上教體局黨支部副書記意味深長的管理理念提升的思考、需求和直面“危機(jī)”幽钢；還有結(jié)束總結(jié)會中主管教育副局長提出的“勇于擔(dān)當(dāng)歉备、敢于創(chuàng)新、真干實干”的號召匪燕。
兩天的高端培訓(xùn)蕾羊，從全場人員的掌聲中喧笔，可以看到大家的收獲不少。接下來龟再，我們所要面對的壓力也不小书闸，問題會很多。
對于眾多的客觀因素利凑，我們“想”再多也無法改變浆劲，最好的途徑是“做”。
因為“想都是問題哀澈，做就是答案”牌借，只要行動一定有所收獲，只要堅持就會創(chuàng)造奇跡割按。
就像謝云老師所說的：我們扭轉(zhuǎn)不了季節(jié)膨报，但是我們可以營造局部的春天。
我想：局部的春天會更美哲虾！
