文/涅陽三水
于永正老師的語文課，是我們小語老師離不開的借鑒和模仿對象忌怎，低年級課堂到底是怎樣一種情形籍滴，于老師在《狐貍和烏鴉》的寓言故事課堂上，又給了我們一種模板榴啸。
那就是動起來孽惰，無論是生字教學，還是課文內(nèi)容的教學鸥印，這篇文章的教學給我最大的感受勋功，就是這一點。
第一課時
這節(jié)課一開始库说，于老師用“雙手和大腦”的兒歌進入狂鞋，大腦不僅會思考，還會想象潜的。
這首兒歌之后骚揍，于老師在黑板上板書了“狐貍”和“烏鴉”兩個詞語，僅僅兩個詞語，就打開了孩子們想象的翅膀信不，由此走進了這節(jié)課嘲叔。
孩子們由狐貍想到了“狐假虎威”的故事，想到了“烏鴉喝水”的故事抽活，
這樣的導入環(huán)節(jié)硫戈，不僅復習了舊知，還與孩子們的認知緊密結(jié)合在一起下硕。
低年級的孩子學習生字丁逝，需要把每一個生字都呈現(xiàn)在黑板上的，于老師也是這么做的梭姓。
讓孩子們自己把生字認了一遍霜幼，就開始來讀課文。
孩子初讀課文糊昙，老師要求很嚴格辛掠，一是要求一定要讀正確，二是要求讀的時候句號释牺、段與段之間必須停頓萝衩。
在讀的過程當中，于老師又強調(diào)了句號停頓的時間要長没咙，不能太短猩谊。
幾個小朋友讀完，老師做了肯定祭刚，又要求學生說“書要反復讀牌捷，才能讀好，要讀慢一點涡驮，讀完一句暗甥，要想象意思，讀得快了捉捅，就沒有時間想了撤防。”
讀課文一定要在“嚴”字上下功夫棒口，于老師要求學生讀得正確流利寄月，從小就要讀出標點，這一點要常抓不懈无牵。
漾肮。。
狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事兒茎毁？
孩子們初讀了課文之后克懊，就要對文章的內(nèi)容做一個大概的了解。
因為低年級的小學生，還不太會概括文章的內(nèi)容保檐，孩子們起來基本上都是復述了故事耕蝉。
即便是復述故事崔梗，也能夠看出夜只，孩子們讀過一遍課文，就已經(jīng)掌握了課文的內(nèi)容蒜魄。
接下來扔亥，于老師就帶著孩子們寫這些生字了。
生字的要求是谈为，寫得正確旅挤、規(guī)范。
要把字寫得規(guī)范伞鲫、正確粘茄，首先要讀“字貼”，這一點秕脓，也是我們的語文課上欠缺的柒瓣。
所謂的讀帖，就是要學生觀察字帖怎么寫吠架，要求做到“一看二寫三對照”芙贫。
在觀察的時候，于老師對每一個字都做了重要的講解傍药，哪一個字哪一個部位要寫大或者寫小磺平，哪一個筆畫要寫長或者寫短，哪一個筆畫要向下或者向上拉長拐辽。
感受著于老師這樣的講述拣挪，只覺得臉紅心跳，自己的課堂上俱诸，向來沒有對生字做過這樣的講解菠劝。
以后得對生字做一些細致的講解，和提出一些要求了乙埃。
闸英。。
于老師說介袜，生字教學嚴格按照“讀甫何、描、仿遇伞、臨”的規(guī)律去做辙喂，取得了十分顯著的效果。
于老師說出了自己的體會——老師一定要認真讀貼，并把每個字寫好巍耗。
看著這樣的文字秋麸，頭上直在冒汗。
讀書的時候炬太，雖然說每天練字灸蟆，字還依然是丑陋不堪，無法示人亲族。
現(xiàn)在在教室里炒考，每當學生寫字的時候，也會像于老師這樣霎迫，提出學生書寫過程中最容易忽視的地方斋枢，針對一個字當中的某一個筆畫的重要性，做一些講述知给，這能夠恍然大悟瓤帚，從而改變這個字形的寫法。
從于老師這里看到涩赢，這樣的方法挺好戈次，那么以后的日子，將繼續(xù)進行下去谒主。
在這節(jié)課的最后朝扼，于老師認真地夸了孩子們，肯定了霎肯，孩子們寫得都不錯擎颖，要孩子們記著“一看二寫三對照，一個要比一個好”的口訣观游，慢慢來搂捧，只要細心，只要堅持描紅懂缕，仿影允跑，臨帖，人人都可以寫一手好字搪柑。
第二課時
一開始聋丝，于老師就告訴孩子們，這節(jié)課的主要任務(wù)是工碾，排演課本劇《狐貍和烏鴉》弱睦，要讀出它們的語氣、語調(diào)渊额。
孩子讀課文的過程當中况木，要把文字讀懂垒拢，這是語文課最重要的事情。
為了讓孩子們讀得更好火惊，于老師在課堂上做了示范求类，這樣的示范，一下子調(diào)動了孩子的積極性屹耐，讓孩子的心中產(chǎn)生出一種涌動尸疆，感受到了朗讀的美好。
能夠演好狐貍和烏鴉的情景张症，接下來又要求孩子們把句子給背誦下來仓技。
能夠讓孩子動起來的課堂鸵贬，是孩子們最有興趣的俗他，當學習成為一種需要，孩子就會投入巨大的積極性阔逼。
于老師用他的課堂兆衅，給我們做好了最好的榜樣引領(lǐng)。
嗜浮。羡亩。
孩子們到講臺前開始演表演著，于老師在旁邊點評著危融，指導著畏铆，及時地更換孩子們到講臺邊來演。
于老師的指導吉殃，有評價辞居，有點撥，有講解蛋勺，還有必要的參與瓦灶。和學生的對話，讀狐貍那些語言的時候抱完，有表情贼陶，有動作，真是活靈活現(xiàn)巧娱，引發(fā)一陣陣掌聲碉怔。
這樣的于老師，完全是課堂教學的引導者禁添，還有組織者撮胧。把孩子們一波一波地從座位上喊到了講臺邊，不是做狐貍上荡，就是做烏鴉趴樱，從語氣到表情馒闷，再到肢體動作，實在是非常精彩叁征。
孩子們自由組合表演課本劇纳账，于老師穿插在孩子們中間，進行偶爾的指導捺疼。
更多的是于老師參與到孩子們的課本劇當中疏虫，他飾演了狡猾的狐貍，叼住肉卻往教室門外跑啤呼，被孩子們喊住了卧秘，說他的家在大樹底下，應(yīng)該往椅子下面鉆官扣。
像這樣的錯誤翅敌，于老師在課堂上經(jīng)常做，目的就是為了看一看孩子們到底有沒有讀懂課文惕蹄，對書上的內(nèi)容有沒有完全理解蚯涮。
課堂上故意犯一些小錯誤，這樣更能夠引起孩子的注意卖陵，是一種好方法遭顶，應(yīng)該從中吸取，并且運用到我們自己的課堂上來泪蔫。
棒旗。。
于老師的課堂撩荣，往往是“以演促讀”铣揉，演過課本劇之后，再讀課文婿滓，學生的勁兒就更加的足老速。
孩子們再一次讀過課文之后，于老師就帶著孩子們開始深入理解課文凸主。
在“烏鴉喝水”這個故事當中橘券，烏鴉多聰明啊，為什么到“狐貍和烏鴉”的故事當中卿吐，它就這么笨了呢旁舰？
這種結(jié)合了孩子已有認知的問題，很容易促進孩子的理解。
孩子們一瞬間就明白了，“奉承話”就是“好聽的話”猖凛，接著就引出了適合課文的一些形容詞——課文講了什么樣的狐貍，什么樣的烏鴉磺樱？
這樣纳猫，狡猾的狐貍，愛聽奉承話的烏鴉竹捉，就油然而生芜辕，這樣距離寓言故事的寓意就更進一層，也沒有刻意的痕跡块差，非常自然侵续。
于老師帶孩子們理解了狐貍和烏鴉，那么再一次走近人物憨闰，去和他們對話状蜗，交流，展開與人物對話鹉动。
孩子們都說過之后轧坎，于老師總結(jié)說，遠親不如近鄰训裆，鄰里之間要和睦相處眶根，互相幫助。
這樣總結(jié)過之后边琉，于老師又深入地問了一層——狐貍和烏鴉能聽我們的勸告嗎？
孩子們說烏鴉會聽记劝，狐貍不會聽变姨，原因就是狐貍太壞了。
總結(jié)語
把語文課上成活動課厌丑，在課堂上適當?shù)姆敢恍┬″e誤定欧，能夠增加課堂的趣味性，也能夠拉近師生之間的關(guān)系怒竿，增加課堂的活躍氣氛砍鸠。
這篇文章的教學，這兩個方面讓我印象頗為深刻耕驰。
課堂上爷辱，能夠讓學生動起來，這是每個學生都最為歡迎的事情朦肘，這也符合了孩子們活潑好動的特點饭弓。
于老師用他的實際方法告訴我們，讓孩子動起來媒抠，能夠增加對文本的理解弟断，我們也應(yīng)該從中得到有益的學習。
針對文本方面的一些小錯誤趴生，則會更加有意思阀趴。
我在讀課文的時候昏翰，有些地方故意讀錯，考察學生是否認真聽讀刘急。這些錯誤的地方矩父，往往成為孩子們印象深刻的環(huán)節(jié)，也是意想不到的收獲排霉。
總之窍株，在課堂上，動起來攻柠，錯起來球订，就會有不一樣的精彩。
