初中生回家作業(yè)質(zhì)量低下的原因分析

? ? ? 初中生回家作業(yè)質(zhì)量不高的狀況由來已久，原因是多方面的致讥，學(xué)生仅仆、教師、家長三者都有份垢袱。

? ? ?? 隨著江蘇省“五嚴(yán)”規(guī)定和蘇州市“三項規(guī)定”的全面落實墓拜，學(xué)生在家自主安排的時間多了，這個問題更加突出地顯現(xiàn)出來请契。本文根據(jù)時代特點和初中學(xué)生的心理特征撮弧，從學(xué)生、家長姚糊、教師三個層面分析了形成現(xiàn)狀的原因，并提出了六條有效的應(yīng)對措施授舟，對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣救恨，大面積提高教學(xué)質(zhì)量具有一定的現(xiàn)實意義。

? ? ? ? 目前的初中學(xué)生回家作業(yè)的質(zhì)量不容樂觀释树，問題很多肠槽，主要表現(xiàn)為以下三個方面：

1.正確率不高擎淤。江蘇有位老師曾執(zhí)教兩個成績基本無差異的平行班，為了解學(xué)生回家作業(yè)的實效情況秸仙，做了這樣一個實驗：同樣一張數(shù)學(xué)講義嘴拢，在甲班作為當(dāng)堂訓(xùn)練，時間固定寂纪，獨(dú)立完成席吴，批改后平均分為86.3分；而在乙班則發(fā)給學(xué)生捞蛋，作為回家作業(yè)孝冒，第二天交來，批改后發(fā)現(xiàn)正確率大大降低拟杉，平均分只有72.7分庄涡。兩班作業(yè)質(zhì)量相差達(dá)13.6分，是這位老師始料未及的搬设。

? ? ?? 由此可見穴店，如果沒有相應(yīng)的應(yīng)對措施跟上去，學(xué)生回家作業(yè)的質(zhì)量是不高的拿穴，正確率明顯不敵當(dāng)堂訓(xùn)練泣洞。

2.完成度欠佳。突出的特點是“拈輕怕重”贞言，主要表現(xiàn)為兩個方面：

? ? ? ? 一是對于稍有難度的題目斜棚，綜合性強(qiáng)的題目，就空在那里该窗，沒有經(jīng)過自己的獨(dú)立思考弟蚀，沒有盡力而為；

? ? ? ? 二是少數(shù)學(xué)生對于簡單的酗失、會做的題目也不認(rèn)真書寫义钉，步驟不全，字跡潦草规肴。

3.抄作業(yè)現(xiàn)象捶闸。學(xué)生交上來的回家作業(yè)，經(jīng)批改后發(fā)現(xiàn)拖刃，填空删壮、選擇等題型往往做得比較好，完成率兑牡、正確率都是較高的央碟。但在課堂講評時發(fā)現(xiàn)，部分中差生答案是寫對了均函，但對這個題目根本就沒有理解亿虽，換一個數(shù)據(jù)菱涤，同樣的題目，馬上就不知其所以然了洛勉。這種現(xiàn)象至少說明了一個問題粘秆，學(xué)生在完成回家作業(yè)的過程中還不同程度地存在著相互抄襲的現(xiàn)象。

? ? ? ? 回家作業(yè)中出現(xiàn)以上一些問題收毫，究其根源攻走，有以下三個方面的原因：

一、學(xué)生因素

? ? ?? 主要表現(xiàn)在學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣牛哺。很多學(xué)生回家以后陋气，急于先把作業(yè)任務(wù)完成，然后余下的時間就可以自由支配了引润。這樣一來巩趁，那些基礎(chǔ)較好、課上集中精力淳附、能當(dāng)堂消化的學(xué)生议慰，問題不大。但還有一些成績稍差奴曙、基礎(chǔ)不牢的學(xué)生别凹，由于課堂上對新知識似懂非懂，一些基本的概念洽糟、公式還沒有理解炉菲、記住，大腦里對所學(xué)內(nèi)容沒有一個完整系統(tǒng)的印象坤溃，結(jié)果往往是一邊翻書拍霜，一邊做作業(yè)，心神不寧薪介，錯誤百出祠饺。還有一些學(xué)生，有老師看著汁政，在班級里做課堂練習(xí)還是比較規(guī)矩的道偷，但一回到家里，“附加動作”就多了记劈，一會兒東張西望勺鸦，一會兒摸這玩那，還有的學(xué)生邊聽音樂目木、邊看電視祝旷、邊吃零食邊寫作業(yè)，如此三心二意，當(dāng)然不能保證作業(yè)的質(zhì)量和效率。

二轴术、教師因素

? ? ? ? 教師的因素主要表現(xiàn)為三個方面：一是針對性不強(qiáng)隅茎。有的老師課前準(zhǔn)備不充分，采用“拿來主義”妻导，隨便抓一張現(xiàn)成試卷發(fā)給學(xué)生，有的題目與當(dāng)天的課堂教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，甚至毫不相干漓拾，有的內(nèi)容還沒有學(xué)到等等，布置的回家作業(yè)針對性不強(qiáng)戒祠，學(xué)生拿到作業(yè)后一頭霧水骇两，不知從何下手。幾次下來姜盈，學(xué)生對作業(yè)就產(chǎn)生了畏難情緒低千，甚至發(fā)展到對這門學(xué)科失去興趣的地步。二是作業(yè)量過多馏颂。比如示血，初三年級有七門學(xué)科，如果每科教師都布置一張講義救拉，每科講義的完成時間30分鐘以上难审，那學(xué)生肯定是來不及做的。但學(xué)生不做在老師面前就過不了關(guān)亿絮，于是只好草草應(yīng)付告喊，“上有政策，下有對策”派昧，限于時間黔姜，每張做一點，挑一些簡單的斗锭、基礎(chǔ)性的題目地淀，稍有難度只好跳過去了，導(dǎo)致作業(yè)完成度欠佳岖是。三是批改反饋不到位帮毁。有的老師作業(yè)批完后，很少有評價和反饋豺撑，做得好的也不表揚(yáng)烈疚，做得差的也不批評，沒有交的也不采取措施聪轿，放任不管爷肝，導(dǎo)致學(xué)生對該科作業(yè)不重視；還有個別老師責(zé)任心不強(qiáng)，只圖省事灯抛，“解放自己”金赦，經(jīng)常不批作業(yè)，課堂上直接評講一遍了事对嚼。長期這樣夹抗，學(xué)生做作業(yè)的積極性自然越來越差了。

三纵竖、家庭因素

? ? ? ? 家長既是學(xué)生按時完成家庭作業(yè)的督促者漠烧，也是提高作業(yè)效率的配合者。但現(xiàn)在很多家長表面上是關(guān)心的靡砌，臨睡前象征地問一句“作業(yè)做完了嗎已脓？”，至于孩子的作業(yè)完成得究竟如何通殃，質(zhì)量怎么樣度液，往往一無所知；有的家長忙于工作邓了，疲于應(yīng)酬恨诱，對待孩子的學(xué)習(xí)往往只看結(jié)果（考試成績），而對孩子平時的作業(yè)極少關(guān)心骗炉，沒有負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任照宝；也有一些家長以自己沒有文化為借口，對孩子的作業(yè)完成情況不聞不問句葵，放任自流厕鹃，致使學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)與量得不到保證。現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)步也給學(xué)生抄作業(yè)提供了方便乍丈。據(jù)調(diào)查剂碴，目前有部分學(xué)生一遇到難題，就上網(wǎng)查找解題步驟與分析轻专，如果有答案就直接抄了再說忆矛。學(xué)生做作業(yè)求助于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象，必須要求家長一起參與管理请垛。還有催训，隨著改革開放的深入，大批家長外出打工宗收，留守兒童一族的比例與日俱增漫拭，這些學(xué)生與爺爺奶奶、外公外婆一起生活混稽，隔代教育采驻，缺乏必要的親情關(guān)懷审胚，回家作業(yè)也就成了無人管理的真空境地，教師正面臨著單打獨(dú)斗的尷尬局面礼旅，回家作業(yè)的質(zhì)量低下也就不足為奇了膳叨。

? ? ?? 這一節(jié)我們先講到這里，下一節(jié)我們講一下對于初中生回家作業(yè)質(zhì)量低下的應(yīng)對策略各淀！

? ? ? 感謝您的觀看懒鉴，下期見！