終身教育的意義何在愕撰？
探尋一個東西存在的意義的背后，需要摸清其所處的環(huán)境背景醋寝。
終身教育概念及起源
終身教育搞挣，是一個人從生自s，所受到的教育總和甥桂∈辆浚活到老學(xué)到老邮旷。不限于學(xué)校教育黄选、家庭教育、社會教育還是自我教育婶肩。
起源于20世紀(jì)70年代办陷，保羅·朗格朗基于快速發(fā)展變化的社會，發(fā)現(xiàn)人從學(xué)校畢業(yè)后律歼，所學(xué)到的東西并不能滿足工作上的需求民镜，需要繼續(xù)接受教育，培養(yǎng)符合時代發(fā)展的人才险毁。
終身教育理念一經(jīng)推出制圈，受到各國推行们童，一場終身教育思潮涌出。
終身教育在中國推行的背景
1鲸鹦、知識大爆炸
互聯(lián)網(wǎng)容納了國內(nèi)外 從古至今的知識文化慧库，一部手機就能看很多書，學(xué)很多知識馋嗜、技能齐板。知識無窮，人們可以用一生去學(xué)習(xí)自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容葛菇，以有限的人生追求無限知識甘磨。
2、信息大爆炸
知識與信息是不同的概念眯停，知識是沉淀下來的精華济舆，信息夾雜著太多垃圾內(nèi)容≥赫互聯(lián)網(wǎng)時代吗冤，移動終端技術(shù)將全世界人聯(lián)系起來，去中心化的傳播模式下九府，每個人都是信息傳播的節(jié)點椎瘟。每個人觀點不一，對錯不定侄旬，沒有一定的教育引導(dǎo)肺蔚，人們無法正確發(fā)揮信息的作用。
3儡羔、科技發(fā)展的需要
發(fā)展就是一種突破宣羊。科技需要人才汰蜘，能夠與時俱進仇冯，有前瞻思維的人才，需要不斷學(xué)習(xí) 族操，不斷突破苛坚。
4、全球化色难，國家提高競爭力的需要
國際競爭的實質(zhì)是人才的競爭泼舱。人才是通過教育培養(yǎng)出來的。
5枷莉、個人的需要
學(xué)生時段接受的教育大多與實際缺少聯(lián)系娇昙，重書本輕實踐，忽視培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力笤妙，當(dāng)學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后會發(fā)現(xiàn)冒掌，所學(xué)到的知識很多并不能實際運用噪裕。畢業(yè)再教育成為一種需求。
終身教育的意義
個人：生存需要股毫、安全需要州疾、愛與歸屬的需要、尊重需要皇拣、自我實現(xiàn)的需要
社會：社會提高整體素質(zhì)的需要严蓖，社會穩(wěn)定的需要
國家：培養(yǎng)面向世界、面向未來的人才氧急，提高國際競爭實力
現(xiàn)有推行終身教育的企業(yè)家
目前很多平臺都可以看到知識的影子颗胡，包括在抖音快手等短視頻平臺，也可以看到知識類的短視頻吩坝，他們處于移動短視頻發(fā)展知識內(nèi)容的第一梯隊毒姨。
喜馬拉雅、知乎等也在推知識钉寝，知識商業(yè)化是一種趨勢弧呐。
有書、得到嵌纲、樊登等平臺俘枫，更是注重終身學(xué)習(xí)，其中有書卡位終身教育領(lǐng)創(chuàng)者逮走。
終身教育勢不可擋鸠蚪。
