今天是11月15日。
（一）記錄課堂
今天講書上57頁《解決問題》庶骄。內(nèi)容涉及到了要求學(xué)生根據(jù)已知的條件提出一個數(shù)學(xué)問題毁渗，在授課過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往根據(jù)已知條件能夠列出相對應(yīng)的加法或減法算式单刁，但是不會提問題灸异。
例題中出示了一共有9只小鹿，跑走3只，要求學(xué)生提出一個數(shù)學(xué)問題肺樟。這個時候檐春，學(xué)生已經(jīng)知道了數(shù)量的減少要用減法計算，但還是不能準(zhǔn)確地利用“還拭床”來提問疟暖。于是，一直在引導(dǎo)學(xué)生去思考田柔，終于有學(xué)生說出剩下幾只小鹿俐巴。隨后，帶著學(xué)生讀了三遍完整的題目和問題硬爆，以加深印象欣舵。同理，教會學(xué)生題目中有合起來的意思是要用“一共”來提問缀磕，并知曉用加法計算缘圈。
（二）課后反思
課堂上訓(xùn)練量不夠，即讓學(xué)生說得還是太少虐骑，導(dǎo)致存在有些學(xué)生對問題的分析不夠清楚准验，而且還是沒有較好地突破難點使得學(xué)生能夠提出問題來。
作業(yè)的時候廷没，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課堂的理解不夠充分糊饱，少數(shù)學(xué)生仍然存在看不懂題目的問題。還有相當(dāng)一部分學(xué)生會忽略題目中已知的數(shù)字颠黎。
所以另锋，在今后教學(xué)中要注意的是：1.鼓勵學(xué)生大膽想，認(rèn)真說狭归。2.教師要做“下水”示范夭坪，使得學(xué)生跟上思路，盡可能地讓最多的學(xué)生單獨來說过椎。3.以說促思室梅，不斷提高學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展疚宇。
（三）為什么要求學(xué)生能提出問題
我們常說亡鼠，發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。這是因為
發(fā)現(xiàn)問題的能力觸及到學(xué)生的創(chuàng)造性思維敷待，應(yīng)該從小培養(yǎng)。一年級是整個小學(xué)階段甚至一生的學(xué)習(xí)的奠基階段榜揖，所以抗蠢，注重學(xué)生思維的培養(yǎng)不容置喙思劳。
（四）如何培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力
（5）綜述
培養(yǎng)好學(xué)生提出問題的能力迅矛，可能非一日之功。
那么诬乞，我們可以在哪些方面作出較強的引領(lǐng)呢钠导？
一是深化問題意識震嫉，不斷優(yōu)化提出提問題的路徑。要使學(xué)生明白牡属，提出問題也是一項技能票堵，并且有章可循。課堂上逮栅，教師除了循循善誘，還要適當(dāng)?shù)脑O(shè)計問題使學(xué)生明白什么是問題特纤、如何根據(jù)已知條件提出問題侥加。
二是提高課堂感染力，使得學(xué)生沉浸在教學(xué)情境里担败，清晰地感知到問題的發(fā)現(xiàn)和解決。教師要用自身的飽滿的精神狀態(tài)提前，授人以漁。
三是強化學(xué)生提問技能學(xué)習(xí)宙搬。從知識到技能拓哺，中間起連接作用的是練習(xí)害淤。我們都知道，學(xué)以致用并非在每個學(xué)生身上都能很好地實現(xiàn)，因為不同學(xué)生的學(xué)習(xí)背景差異大镶奉，參差不齊崭放。課堂上的訓(xùn)練教師應(yīng)成竹于胸鸽凶，有梯度，有層次决摧，有系統(tǒng)凑兰。
（六）始終對生活保持好奇
教師是學(xué)生成長路上的領(lǐng)路人，并有著極強的示范性姑食，所以，作為教師则拷，我們應(yīng)先培養(yǎng)好自己的問題意識曹鸠，對生活保持好奇心煌茬，熱愛生活彻桃，熱愛學(xué)習(xí)，給學(xué)生做出較好的引領(lǐng)浑吟。
育人先育己耗溜，培養(yǎng)自身的質(zhì)疑能力也是一項刻不容緩的事情。
20211115
