? ? 帕克在他的《教學(xué)勇氣》一書中這樣說:越執(zhí)愛教學(xué)的老師,可能就越傷心!很多教師非常熱愛教學(xué),但他們卻時常遇到很多困難,并因此感到無助和恐懼。是的,我們都有過這樣的經(jīng)歷:初上講臺時如履薄冰的緊張,辛苦的付出得不到相應(yīng)回報時的煩惱,滿腔的熱忱得不到理解時的苦悶,在理想和現(xiàn)實的巨大落差面前的無奈账磺。有時,那熱愛教育的心會懷疑、會動搖鳞上、會退縮俯萎。
? ? 作為一個教師,該如何在熱愛教學(xué)的后時又不失勇氣呢?這種勇氣師把自己置身于他正在教的學(xué)科之外一一在此過程中,也遠離了學(xué)生。而好老師則在生活中將自己犯建、學(xué)科和學(xué)生聯(lián)合起來,也就是說,好的教師具有聯(lián)合能力,他們能夠?qū)⒆约骸⑺虒W(xué)科和他們的學(xué)生編織成復(fù)雜的聯(lián)系網(wǎng),以便學(xué)生能夠?qū)W會去編織一個他們自己的世界先鱼。好老師形成聯(lián)合不在于他們的方法,而在于他們的心靈一一即人類自身中整合智能俭正、情感、精神和意志所在焙畔。
? ? ? 帕克認為:好的教學(xué)來源于教師的自身認同和自身完整掸读。對優(yōu)秀教學(xué)而言,解決教師的自身認同和自身完整問題比技巧更重要。
