思維課堂之教學(xué)流程

思維課堂之教學(xué)流程

? ? ? 學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地粘拾。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)活動(dòng)窄锅、研究,從而在課堂上獲取知識(shí),提升能力缰雇、鍛煉思維入偷。當(dāng)然,課堂的核心是學(xué)生思維能力的提升械哟。如何提升思維能力呢盯串?只是空泛的談提升思維能力,是沒有意義的戒良。應(yīng)該關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展的全過程体捏。課堂上學(xué)生思維發(fā)展的歷程,大體分為五個(gè)環(huán)節(jié)糯崎,分別是思維導(dǎo)引几缭、思維獨(dú)立、思維碰撞沃呢、思維遷移-思維導(dǎo)圖年栓。但思維的歷程,是學(xué)生一個(gè)思考的歷程薄霜,一個(gè)學(xué)習(xí)的歷程某抓,是一個(gè)無(wú)法用眼睛看得見的里程纸兔,是一個(gè)在課堂中存在著,一條一直發(fā)展的暗線否副。而思維的發(fā)展歷程汉矿,往往都溶于課堂的活動(dòng)中去,課堂的問題解決過程中去备禀。對(duì)應(yīng)著思維發(fā)展的五個(gè)歷程洲拇,課堂的解決問題也分為五個(gè)歷程,分別是提出問題曲尸、探究問題赋续、解決問題、拓展問題另患、課堂小結(jié)纽乱。而課堂上問題的解決的過程往往是可見的、可操作的昆箕,是課堂發(fā)展的一條明線迫淹。

? ? ? 課堂上思維發(fā)展的暗線,問題解決的明線也就構(gòu)成了課堂教學(xué)的基本流程为严。思課堂教學(xué)流程分為五個(gè)環(huán)節(jié)敛熬。

思維導(dǎo)引提出問題、思維獨(dú)立探究問題第股、思維碰撞解決問題应民、思維遷移拓展問題、思維導(dǎo)圖課堂小結(jié)夕吻。

? ? ? ?結(jié)構(gòu)化的思維課堂提出課程的結(jié)構(gòu)是:

這是從問題解決诲锹、活動(dòng)探究、遷移應(yīng)用涉馅、總結(jié)反思幾個(gè)方面梳理的課堂結(jié)構(gòu)归园,也說明了課堂應(yīng)該怎么上、應(yīng)該上什么稚矿、應(yīng)該怎么做的問題庸诱。

下面是稍復(fù)雜的的排列問題的教學(xué)流程。(三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)-數(shù)學(xué)廣角)

二年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)的教學(xué)流程晤揣。

? ? ? 當(dāng)然教學(xué)流程不是一成不變的桥爽,需要根據(jù)課堂內(nèi)容的需要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。以學(xué)生的發(fā)展為本昧识,以課堂思維的順暢為本钠四,只有尊重課堂教學(xué)的規(guī)律,才能真正落實(shí)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體地位跪楞,提高課堂教學(xué)效率缀去。

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