溫儒敏教授說：學(xué)習(xí)和落實(shí)新課標(biāo)，采用“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的教學(xué)方式夯巷，看來也不是特別難逛艰，不是拋開教材重新去另搞一套躏碳，完全可以在使用現(xiàn)有教材，實(shí)施單元教學(xué)時散怖，把“任務(wù)群”的教學(xué)方式融會進(jìn)來菇绵。這樣，我們的教學(xué)可能會有所改觀镇眷。
新課標(biāo)為什么那么重視并凸顯“學(xué)習(xí)任務(wù)群”這個概念呢咬最？我理解是為了把語文教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，所以要專門把課程內(nèi)容與課程目標(biāo)分開欠动，專列一節(jié)永乌，用“學(xué)習(xí)任務(wù)群”去組織和呈現(xiàn)課程內(nèi)容。所以具伍，我們先要從學(xué)習(xí)內(nèi)容铆遭，或者教學(xué)內(nèi)容的角度去理解學(xué)習(xí)任務(wù)群。
目前沿猜，我們正在研讀課程標(biāo)準(zhǔn)枚荣，關(guān)注“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，因?yàn)樗且粋€整體啼肩。我們進(jìn)行集體備課橄妆，關(guān)注“學(xué)習(xí)任務(wù)群”衙伶，因?yàn)樗菍W(xué)習(xí)內(nèi)容。我們走進(jìn)課堂害碾，關(guān)注“學(xué)習(xí)任務(wù)群”矢劲，因?yàn)樗欠旨夐喿x。只有研讀課標(biāo)慌随，才能把握“學(xué)習(xí)任務(wù)群”之間的關(guān)系芬沉；只有認(rèn)真?zhèn)湔n，才能把握“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的整合點(diǎn)阁猜；只有走進(jìn)課堂,才能把握“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的評價丸逸。因此，研讀學(xué)習(xí)任務(wù)群的整體性剃袍，探究學(xué)習(xí)任務(wù)群的整合度黄刚，實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)群的分級學(xué)，這樣民效，才能讓課標(biāo)理念更具時效性和實(shí)操性憔维。
義務(wù)教育語文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分三個層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群畏邢，其中第一層設(shè)“語言文字積累與梳理”1個基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群业扒，第二層設(shè)“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”3個發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第三層設(shè)“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”2個拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群舒萎。根據(jù)學(xué)段特點(diǎn),學(xué)習(xí)任務(wù)群安排可有所側(cè)重程储。
今天，我們緊扣“學(xué)校生活”這一專題逆甜，圍繞“課標(biāo)虱肄、課程致板、課例交煞、評價”四個方面談?wù)剬W(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計與應(yīng)用。
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一斟或、課標(biāo)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的設(shè)計與要求
首先素征，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計的要求，選擇第二學(xué)段《學(xué)校生活》“學(xué)習(xí)內(nèi)容”萝挤。
（一）語言文字積累與梳理
1御毅、語言文字積累與梳理。本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中怜珍，積累語言材料和語言經(jīng)驗(yàn)端蛆，形成良好語感；通過觀察酥泛、分析今豆、整理嫌拣，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，掌握語言文字運(yùn)用規(guī)范呆躲，感受漢字的文化內(nèi)涵异逐，奠定語文基礎(chǔ)。
2插掂、語言文字積累與梳理“學(xué)習(xí)內(nèi)容”
第二學(xué)段(3-4年級）
（二）【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
第二學(xué)段(3-4年級)
(3)誦讀灰瞻、積累成語典故、中華文化名言辅甥、短小的古詩詞和新鮮詞語酝润、精彩句段等,豐富自己的語匯,分類整理、交流,初步認(rèn)識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想肆氓；在語言積累和運(yùn)用過程中,體會同義詞袍祖、反義詞等詞語的作用,發(fā)現(xiàn)、感受語言的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力谢揪。
（二）實(shí)用性閱讀與交流
1蕉陋、實(shí)用性閱讀與交流，本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中拨扶，通過傾聽凳鬓、閱讀、觀察患民，獲取缩举、整合有價值的信息，根據(jù)具體交際情境和交流對象匹颤，清楚得體表達(dá)仅孩，有效傳遞信息，滿足家庭生活印蓖、學(xué)校生活辽慕、社會生活交流溝通需要。
2赦肃、實(shí)用性閱讀與交流“學(xué)習(xí)內(nèi)容”
第二學(xué)段(3溅蛉、4年級)
（1）閱讀有關(guān)家庭生活、學(xué)校生活他宛、社會生活的短文船侧，學(xué)習(xí)用口頭和書面的方式，客觀地表述生活中的見聞片段厅各，學(xué)習(xí)寫留言條镜撩、請假條、短信息队塘、簡單書信等日常應(yīng)用文袁梗，注意稱謂和基本格式卫旱，文明禮貌地進(jìn)行交流。
（3）學(xué)習(xí)具體围段、清楚顾翼、生動地講述有關(guān)老一輩無產(chǎn)階級革命家和革命英雄、勞動模范奈泪、科學(xué)家的事跡适贸，以及反映中華傳統(tǒng)美德的故事。
（三）文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)
1涝桅、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)拜姿。本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中，通過整體感知冯遂、聯(lián)想想象蕊肥，感受文學(xué)語言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個性化的審美體驗(yàn)蛤肌；了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)壁却，欣賞和評價語言文字作品，提高審美品味裸准；觀察展东、感受自然與社會，表達(dá)自已獨(dú)特的體驗(yàn)與思考炒俱，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品盐肃。
3、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)“學(xué)習(xí)內(nèi)容”
第二學(xué)段（3-4年級）學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：（1）閱讀并講述革命故事权悟、愛國故事砸王、歷史人物故事，感受幸福生活來之不易峦阁，表達(dá)自己對美好生活的向往谦铃，以及對革命英雄、仁人志士的崇敬之情拇派。
其次荷辕，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計的要求凿跳，明確第二學(xué)段“《學(xué)校生活》的“教學(xué)提示”件豌。
（一）語言文字積累與梳理“教學(xué)提示”
（3）誦讀、積累與梳理控嗜，重在培養(yǎng)興趣茧彤、語感和習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語言積累和梳理的意識疆栏，教給學(xué)生語言積累和梳理的方法曾掂，注重積累惫谤、梳理與運(yùn)用相結(jié)合。誦讀材料要選擇膾炙人口的千古名篇和名言名句珠洗，既要有文化內(nèi)涵溜歪，又要短小精悍，朗朗上口许蓖。提倡日積月累蝴猪，不要貪多求快；提倡熟讀成誦膊爪，不要死記硬背自阱。引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)等多種方式匯總、梳理自己積累的語言材料米酬，建立自己的創(chuàng)意語言資料庫沛豌，并能學(xué)以致用。
（二）實(shí)用性閱讀與交流“教學(xué)提示”
（1）應(yīng)緊扣“實(shí)用性”特點(diǎn)赃额，結(jié)合日常生活的真實(shí)情境進(jìn)行教學(xué)加派。第一、第二學(xué)段可以圍繞“我愛我家”“我愛上學(xué)”“文明的公共生活”等主題設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)跳芳，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活語言哼丈，學(xué)會文明交往，學(xué)習(xí)表達(dá)生活筛严；第三醉旦、第四學(xué)段可以圍繞“擁抱大千世界”“創(chuàng)造美好生活”“科學(xué)家的故事”“數(shù)字時代的生活”“家鄉(xiāng)文化探究”等主題，開展閱讀與探究活動桨啃，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會车胡，表達(dá)和交流自己在生活中的發(fā)現(xiàn)和感受。
（3）評價應(yīng)注重學(xué)生在真實(shí)生活情境中語言運(yùn)用的實(shí)際表現(xiàn)照瘾，圍繞個人生活匈棘、學(xué)校生活、社會生活中閱讀與交流的實(shí)際任務(wù)析命，評價學(xué)生實(shí)用性閱讀與交流的能力主卫。在評價中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)用性閱讀與表達(dá)的目的鹃愤、對象簇搅、情境，以及交流效果软吐，注意內(nèi)容明確瘩将、條理清晰、語言簡潔明了，注意應(yīng)用文的基本格式和行文規(guī)范姿现。
（三）文閱讀與創(chuàng)意表達(dá)“教學(xué)提示”
（1）可以根據(jù)學(xué)段學(xué)習(xí)要求肠仪，圍繞多樣的學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)閱讀情境。比如备典，第一學(xué)段“春夏秋冬”“多彩世界”“童心天真”“英雄的童年”异旧，第二學(xué)段“飲水思源”“珍愛自然”“童年趣事”，第三學(xué)段“英雄贊歌”“壯麗山河”“愛與責(zé)任”“成長的腳印”提佣，第四學(xué)段“光輝歷程”“精忠報國”“社會萬花筒”“人與自然和諧共生”泽艘，等等。在主題情境中镐依，開展文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)活動匹涮，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美、表達(dá)自己的獨(dú)特感受槐壳，促進(jìn)學(xué)生的精神成長然低。
（3）評價應(yīng)圍繞學(xué)生閱讀文學(xué)作品的過程性表現(xiàn)進(jìn)行。第一學(xué)段關(guān)注閱讀興趣务唐，通過朗讀和想象等雳攘，側(cè)重考察學(xué)生對作品情境、節(jié)奏和韻味的大體感受枫笛；第二學(xué)段在閱讀全文基礎(chǔ)上吨灭，側(cè)重考察學(xué)生對重要段落和語句的理解，以及對作品的語言和形象的具體感受刑巧；第三喧兄、第四學(xué)段，側(cè)重考察學(xué)生對語言啊楚、形象吠冤、情感、主題的領(lǐng)悟程度和體驗(yàn)恭理，評價學(xué)生文學(xué)作品的欣賞水平拯辙，關(guān)注研討、交流以及創(chuàng)意表達(dá)能力颜价。
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二涯保、課標(biāo)“閱讀與鑒賞”的學(xué)段要求
第二學(xué)段《學(xué)校生活》的“閱讀與鑒賞”。
1.用普通話正確周伦、流利夕春、有感情地朗讀課文,初步學(xué)會默讀,
做到不出聲,不指讀。學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意横辆。
3.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情撇他。學(xué)
習(xí)圈點(diǎn)、批注等閱讀方法狈蚤。能對課文中不理解的地方提出疑問,樂于與他人討論交流困肩。
4.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。通讀優(yōu)秀詩文,注意在通讀過程中體驗(yàn)情感,展開想象,領(lǐng)悟詩文大意脆侮。
6.積累課文中的優(yōu)美詞語锌畸、精彩句段,以及在課外閱讀和生活
中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)靖避。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣潭枣，收藏圖書資料,樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬字幻捏。
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三盆犁、《學(xué)校生活》專題閱讀課程內(nèi)容
（一）語言文字材料分析
1.教材課文分析
第一單元以“學(xué)校生活”為人文主題,選了《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)校》和《不懂就要問》3篇課文篡九。
《大青樹下的小學(xué)》按照時間順序描寫了邊疆各族的小學(xué)生在上學(xué)路上谐岁、上課、下課時的情景,展示了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了民族間的團(tuán)結(jié)友愛榛臼∫恋瑁《花的學(xué)校》是泰戈爾的一首散文詩,作者運(yùn)用豐富的想象,將雨后的花比作放了假的學(xué)生,快樂地向著天空奔去沛善『饺啵《不懂就要問》講了孫中山小時候?yàn)榕畷锏囊馑?大膽地向先生提問的事，表現(xiàn)了孫中山勤學(xué)好問的品質(zhì)金刁。3篇課文均是與學(xué)校生活有關(guān)的內(nèi)容帅涂。
本單元的語文要素：1、關(guān)注有新鮮感的詞語和句子尤蛮；2漠秋、體會習(xí)作的樂趣。
2.專題組文分析
《學(xué)校生活》叢書“自由閱讀”部分包括《難忘的一課》《開學(xué)的第一天(節(jié)選)》《刻苦作畫的吳道子》《“學(xué)不偏廢”一一蘇步青(節(jié)選)》《略談學(xué)生讀書》《一束紅色的報春花》6篇文章,它們均與課文有較高的契合度,老師可用“自由閱讀抵屿、簡單交流”的方式,引導(dǎo)學(xué)生讀書庆锦。不同的學(xué)生根據(jù)
自身的能力,采用不同的閱讀策略讀書,老師視具體情況給予學(xué)生幫助。
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四轧葛、《學(xué)校生活》課例與評價
（一）《學(xué)校生活》專題閱讀學(xué)案設(shè)計
—《難忘的一課》《開學(xué)的第一天（節(jié)選）》《刻苦作畫的吳道子》《“學(xué)不偏廢”—蘇步青（節(jié)選）》《略談學(xué)生讀書 》《一束紅色的報春花 》
一搂抒、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能快速閱讀文章,了解文章主要內(nèi)容,感受學(xué)校生活的豐富多彩。
2.關(guān)注并積累有新鮮感的詞語和句子
二尿扯、學(xué)習(xí)過程
（一）學(xué)習(xí)任務(wù)一
1.初步閱讀,概括內(nèi)容
第一單元是一組關(guān)于“學(xué)校生活”的課文,學(xué)校都是育人的地方,但不同的學(xué)校也會有不同的特點(diǎn),不同的學(xué)校也會有不同的學(xué)習(xí)生活求晶。
2.讀了《難忘的一課》這個題目,我的問題是：①難忘的一課是哪一課?②這一課究竟有什么地方使作者難忘呢?
3.帶著問題自由讀文章。
4.交流:這篇文章主要講了“我”讀小學(xué)時,老師給我們做實(shí)驗(yàn),“我”感到特別有趣衷笋。
5.你喜歡這個故事嗎?為什么?師生交流芳杏。
（二）學(xué)習(xí)任務(wù)二
6.讀一篇文章,要讀懂文章主要講了什么,并能說出自己的感受,這樣的閱讀才有效果。
7.自由閱讀其余的幾篇文章,用一兩句話概括一下主要內(nèi)容,并用一兩個詞寫寫自己的感受。
（三）學(xué)習(xí)任務(wù)三
8.分享自己的閱讀感悟,對發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)撥爵赵。
題目? ? ? ? ? ? ? ? 主要內(nèi)容? ? ? ? ? 我的感受
難忘的一課? ? 老師在常識課上給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)? ? ? ? ? 有趣
開學(xué)的第一天(節(jié)選) 升入新的年級,與以前的老師告別? ? 有點(diǎn)傷悲
刻苦作畫的吳道子? 吳道子堅持練畫,終于畫得出神入化了 刻苦會有回報
略談學(xué)生讀書? 讀課本要動腦筋,讀課外書要養(yǎng)成好習(xí)慣? 讀書有方法
一束紅色的報春花? 達(dá)爾文把報春花浸在紅墨水里,讓它的顏色變紅學(xué)習(xí)有創(chuàng)意
“學(xué)不偏廢”一一蘇步青(節(jié)選)會背誦許多書,有一套自己的讀書方法方法挺有用
9.其余同學(xué)可提出意見吝秕。
10.讀了這么多寫學(xué)校生活的文章,我們感受到了學(xué)校生活的豐富多彩。我們的學(xué)校生如何呢?你印象最深的是哪一件事?
（四）學(xué)習(xí)任務(wù)四
11.這些文章中,哪些詞語和句子是有新鮮感的?可以在書上畫出來,或摘抄到自己的抄本上空幻。
（二）閱讀評價量表
1.文章題目及內(nèi)容（略）
①《難忘的一課》
②《開學(xué)的第一天（節(jié)選）》
③《刻苦作畫的吳道子》
④《“學(xué)不偏廢”—蘇步青（節(jié)選）》
⑤《略談學(xué)生讀書 》
⑥《一束紅色的報春花 》
2.閱讀評價量表
《學(xué)校生活》專題閱讀評價量表
評價指標(biāo)
評價等級
優(yōu)秀（）
達(dá)標(biāo)（）
待改進(jìn)（）
備注
主要內(nèi)容
說出課文主要內(nèi)容
能說出課文主要內(nèi)容
基本說出課文主要內(nèi)容
新鮮感詞語
積累10個以上新鮮感詞語
積累6—10個新鮮感詞語
積累6個以下新鮮感詞語
