教學(xué)绰筛，不只是教更注重學(xué)贫堰，只有學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)掌握了學(xué)習(xí)方法就是達(dá)到教的最終目地。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ———題記
一年之計(jì)在于春，在這個(gè)充滿活力與希望的季節(jié)惊豺，我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期的校本教研活動(dòng)如期而至。這幾天教師們忙著上課聽(tīng)課評(píng)課直喊累禽作，比平時(shí)上課累多了尸昧。這也正常，上課是你一人在講由你調(diào)配課堂活動(dòng)旷偿，聽(tīng)課時(shí)你就要穩(wěn)住板凳注意力集中認(rèn)真聽(tīng)講烹俗，之后才會(huì)評(píng)課，才有內(nèi)容可講狸捅。
這次教研活動(dòng)中衷蜓，我是參與者也是授課者，我以學(xué)習(xí)的態(tài)度走進(jìn)每一節(jié)課堂尘喝。每節(jié)課都異呈風(fēng)采磁浇，都各有特色。語(yǔ)文教學(xué)因?yàn)閷W(xué)科自身的特點(diǎn)注定了它的復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性朽褪，每一個(gè)字每一個(gè)詞或每一句話都是我們教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)置吓，都是我們鉆研的內(nèi)容。因此缔赠，語(yǔ)文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)衍锚。
一、找準(zhǔn)靶心
我們?cè)谏险n之前都要精心準(zhǔn)備構(gòu)思設(shè)計(jì)教學(xué)課堂及教學(xué)內(nèi)容嗤堰，這些看不見(jiàn)的工作都是為了呈現(xiàn)在精彩的課堂上戴质，展示自己的與眾不同√呦唬可能就是因?yàn)樘⒅亟Y(jié)果告匠，才使我們的課堂出現(xiàn)了不同的感受與體會(huì)。
我們作為教學(xué)的引領(lǐng)者离唬，首先要明確教學(xué)目標(biāo)后专，也就是教什么。其次输莺，要采用哪些教學(xué)手段來(lái)達(dá)到你的目的戚哎，這就是怎么教。最后要清楚通過(guò)這節(jié)課要表達(dá)一個(gè)什么樣的人文情懷嫂用，這就是綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)型凳。
一節(jié)優(yōu)質(zhì)課教什么是重點(diǎn)，只有找準(zhǔn)靶心你才能看到射擊的目標(biāo)嘱函。在這個(gè)射擊的過(guò)程中你要注意力集中啰脚，避免一切干擾，即使出現(xiàn)一些偏差也要盡快調(diào)整情緒扭轉(zhuǎn)局面实夹。比如我在講《趙州橋》這課時(shí)橄浓，把趙州橋的特點(diǎn)及意義當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)，采用三步走來(lái)完成教學(xué)任務(wù)：一亮航、對(duì)比中找不同荸实，通過(guò)觀看世界十大名橋在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)趙州橋的獨(dú)到之處。二缴淋、閱讀中找特點(diǎn)准给，讓學(xué)生讀課文圈點(diǎn)勾畫(huà)出趙州橋的特點(diǎn)：雄偉、堅(jiān)固重抖、美觀露氮。三、理解詞語(yǔ)中感悟钟沛，引導(dǎo)學(xué)生理解“創(chuàng)舉畔规、堅(jiān)固、美觀”來(lái)感受勞動(dòng)人民的智慧和才干恨统。
我預(yù)設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)過(guò)程是先從一個(gè)謎語(yǔ)導(dǎo)入課題橋叁扫，接著欣賞橋，而后引出趙州橋畜埋。然后讓學(xué)生讀題質(zhì)疑莫绣，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自己合作探究解決問(wèn)題，從而達(dá)到預(yù)期的效果悠鞍《允遥可在開(kāi)講前一個(gè)電話擾亂了我的思緒，我是盡快調(diào)整了心態(tài)咖祭，可也影響了我的預(yù)設(shè)內(nèi)容掩宜，整節(jié)課學(xué)生的發(fā)揮還不如平時(shí)活躍，導(dǎo)致拖堂心肪，影響了整體效果锭亏。
這就是教學(xué)中最不容忽視的問(wèn)題，雖然課后大家評(píng)課時(shí)提出了許多任可借鑒的內(nèi)容硬鞍，但我還是感到不圓滿慧瘤，因?yàn)槲覜](méi)有發(fā)揮出自己的最佳狀態(tài)。
二固该、注重閱讀
語(yǔ)文教學(xué)重在閱讀锅减，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)說(shuō)的就是這個(gè)道理伐坏≌唬可讀也要有讀的方式和意義，不能為讀而讀吧！
讀有多種方式：默讀每瞒、朗讀金闽、自由讀、齊聲讀剿骨、分角色讀代芜、唱讀、跳讀等浓利。不管哪一種讀我們都要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本走進(jìn)作者走進(jìn)人物挤庇，只有你進(jìn)入這些角色你才能體會(huì)到文本中所要表達(dá)的思想感情。
比如《再見(jiàn)了贷掖，親人》這篇課文嫡秕，教師作為引導(dǎo)者你可以帶領(lǐng)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，想象當(dāng)時(shí)離別時(shí)的情景也可以結(jié)合生活實(shí)際感染學(xué)生的情緒苹威，讓他們體會(huì)大娘昆咽、大媽、小金花這三個(gè)不同年齡段的人物當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言屠升，還原現(xiàn)場(chǎng)潮改，來(lái)切身感受那種分別時(shí)的依依惜別之情。
我們?cè)谡n堂上是在讀腹暖，也采用了不同的形式來(lái)讀汇在，可總感覺(jué)沒(méi)有讀出那種感情，總是在同一平面泛讀脏答，感情沒(méi)有得到升華糕殉。
三、能力協(xié)調(diào)
語(yǔ)文教學(xué)的教要從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這幾方面來(lái)體現(xiàn)它的教學(xué)效果殖告，可往往我們把這幾種能力的培養(yǎng)都硬生生的分割開(kāi)阿蝶，不是糅合在一起來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，這就使得我們的課堂像板塊式的展示黄绩。
不同的教學(xué)內(nèi)容我們要采用不同的教學(xué)手段和方法羡洁，不能千篇一律照貓畫(huà)虎，更不能全盤(pán)應(yīng)用別人的模式爽丹。我們面對(duì)的是我們的學(xué)生筑煮，學(xué)生間的差異會(huì)導(dǎo)致你的課堂出現(xiàn)冷場(chǎng)或唱獨(dú)角戲，適合學(xué)生的教學(xué)方法就是最好的證明粤蝎。因?yàn)閷W(xué)生是否掌握了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)是否達(dá)到預(yù)期效果才是最好的檢驗(yàn)結(jié)果真仲。
在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角初澎，課堂是學(xué)生展示的舞臺(tái)秸应，老師的角色扮演要適度調(diào)整。只有我們明確了教學(xué)理念，放手把學(xué)生放在課堂的正中央软啼，我們的教學(xué)才會(huì)走的更遠(yuǎn)桑谍。
我作為一個(gè)教育者，從沒(méi)感到過(guò)教學(xué)的艱辛與困苦焰宣，只是有種心有而力不足的感慨霉囚！我們肩負(fù)的責(zé)任任重而道遠(yuǎn)，由不得我們喘息和感嘆匕积，只有不斷鉆研，努力學(xué)習(xí)榜跌，閱讀書(shū)本闪唆，提升自我，才能走出困境钓葫，看到希望悄蕾。
既然我選擇了你，就會(huì)義無(wú)反顧的追隨你础浮。
