分享張麗紅老師《感覺(jué)與兒童的發(fā)展》
? 我認(rèn)真聽(tīng)了兩遍麗紅老師所講的《感覺(jué)與兒童的發(fā)展》谷誓，在聽(tīng)的過(guò)程中癞埠，讓我一幕幕回想起我育兒的經(jīng)過(guò)，也讓我一次次看到孩子當(dāng)下的問(wèn)題背后的原因肝劲，原來(lái)一切的根源都不是來(lái)自孩子本身葵蒂，而是來(lái)自于父母教育的無(wú)知。
? 父母在教育上無(wú)知檀何，今天的孩子就在為父母的無(wú)知而買單蝇裤！在沒(méi)有上此課之前，我一直在糾結(jié)為何我的兒子專注力下降频鉴？為何在寫(xiě)作文的時(shí)候總是空洞栓辜、無(wú)情感？為何在音樂(lè)美術(shù)課上總是有挫敗感垛孔？為何同樣的彎曲小路藕甩，我的兒子在爬上的時(shí)候，內(nèi)心充滿恐懼周荐；為何我兒子在學(xué)習(xí)上的認(rèn)知是我在為父母狭莱、老師而學(xué)，自己沒(méi)有學(xué)習(xí)的方向和內(nèi)在的動(dòng)力概作？等等腋妙，聽(tīng)了麗紅老師的課程，我的內(nèi)心開(kāi)始有些許答案讯榕。
? 養(yǎng)孕一個(gè)孩子骤素，我們?cè)谌粣?ài)他的基礎(chǔ)上，要先培養(yǎng)孩子一個(gè)健康的身體愚屁、然后培養(yǎng)孩子的感覺(jué)厦酬，再次培養(yǎng)孩子的認(rèn)知耘成、情緒、心理、精神醋闭，六種缺一不可，然而我更多的關(guān)注的是孩子的身體和認(rèn)知，忽略了那四項(xiàng)的培養(yǎng)，不改淑，不能說(shuō)是忽略，而是不知道還有那四項(xiàng)浴讯，這就是家長(zhǎng)的無(wú)知朵夏，導(dǎo)致孩子進(jìn)入青春期，家長(zhǎng)的無(wú)力和無(wú)能榆纽。
? 孩子的成長(zhǎng)關(guān)鍵期0至6歲仰猖，在這個(gè)階段，我們?nèi)粣?ài)孩子的同時(shí)奈籽，保證孩子身體的健康成長(zhǎng)外饥侵，就應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子的“感覺(jué)”。老師講何為感覺(jué)：感覺(jué)就是人類生存的過(guò)程中衣屏，時(shí)刻都在感知自身存在的外部環(huán)境的能力躏升。這個(gè)時(shí)期家長(zhǎng)經(jīng)常犯的誤區(qū)就是替代，替代孩子的穿衣狼忱、替代孩子游戲游玩過(guò)程中孩子自身的發(fā)現(xiàn)與感知膨疏，替代孩子的思考等等；殊不知感覺(jué)是發(fā)現(xiàn)孩子的智慧和認(rèn)知的基礎(chǔ)钻弄。然而我們一次次的打擾佃却，不僅破壞了孩子的專注力，而且阻礙了孩子智慧的生長(zhǎng)窘俺。在這里老師為我們總結(jié)了三點(diǎn)：
1.兒童在感覺(jué)內(nèi)在世界和外在世界的時(shí)候饲帅，成人千萬(wàn)不要干擾。因?yàn)槲覀兊男袨榫褪亲尯⒆訌乃膬?nèi)在世界拉入外面的世界瘤泪，導(dǎo)致孩子智慧無(wú)法開(kāi)啟灶泵。
2.孩子專注做某一事的時(shí)候，成人的干擾均芽，會(huì)讓孩子感覺(jué)到危險(xiǎn)丘逸，孩子的內(nèi)在無(wú)法成長(zhǎng)，他們就會(huì)把更多的經(jīng)歷放在防御上掀宋。
3.兒童經(jīng)由感覺(jué)發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在世界深纲，同時(shí)要用6——7年的時(shí)間，完全感覺(jué)自己內(nèi)在的世界劲妙；等兒童把里面的內(nèi)在機(jī)智完全的建立好湃鹊，我們?cè)诮?jīng)由感覺(jué)到外在的世界。
如果我們無(wú)法觸摸自己內(nèi)在的感覺(jué)镣奋，無(wú)法真實(shí)的表達(dá)自己內(nèi)在的想法币呵，就經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)我們對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)，讓孩子感受到的是壓力和束縛。由于我本身不知道如何向孩子表達(dá)我的內(nèi)在真實(shí)感覺(jué)余赢，讓孩子誤以為我愛(ài)他是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)好芯义，如果學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，我就不愛(ài)他了妻柒；學(xué)習(xí)是為父母而學(xué)扛拨，我只有通過(guò)成績(jī)，才可以獲得父母的愛(ài)举塔；然而孩子的內(nèi)在感覺(jué)是什么绑警，他在想什么，我也不知央渣，就這樣计盒，我們?cè)谡f(shuō)著彼此認(rèn)為是愛(ài)對(duì)方的話語(yǔ)，確始終是雞對(duì)鴨芽丹，鴨對(duì)雞北启，永遠(yuǎn)不能打入彼此的內(nèi)心，也就永遠(yuǎn)不可能上升到情感方面的交流拔第。
未來(lái)的世界是多變的暖庄，是我們不可預(yù)測(cè)的；隨著社會(huì)快節(jié)奏的變化楼肪，家長(zhǎng)的危機(jī)意識(shí)也是與日俱增。然而當(dāng)我們被大環(huán)境的危機(jī)所籠罩的時(shí)候惹悄，再看看我們的孩子春叫，對(duì)學(xué)習(xí)厭倦、對(duì)生活迷茫泣港，對(duì)未來(lái)無(wú)求暂殖，我們的孩子成人以后，他該怎樣在這個(gè)社會(huì)立足当纱？立紅老師講呛每，“我并不擔(dān)心機(jī)器會(huì)像人一樣思考，我擔(dān)心我們的孩子會(huì)像機(jī)器一樣思考”坡氯。這句話深深的刺痛了我晨横，這也是今天做為家長(zhǎng)的我，可悲之處箫柳；我只看到了社會(huì)的進(jìn)步手形、時(shí)代的發(fā)展，確忽略了人也隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展悯恍，按顧有的觀念去孕育今天孩子的教育库糠，殊不知我們不是在愛(ài)孩子，我們是在毀孩子涮毫；由于我過(guò)于重視孩子認(rèn)知層面的培養(yǎng)瞬欧，讓孩子失去了對(duì)任何新鮮事物的感覺(jué)贷屎。記得有一次，我們帶孩子去沙坡頭旅游艘虎，一群成年人騎著馬和駱駝在沙漠上奔跑唉侄，就聽(tīng)有人說(shuō)“哎呀媽呀，都是沙子顷帖，快帶好口罩美旧，防止沙子進(jìn)嘴”。然而同團(tuán)的一個(gè)叔叔贬墩，他對(duì)我們這一團(tuán)的孩子們說(shuō)榴嗅，“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”陶舞。感覺(jué)越精微嗽测，生命越細(xì)膩、美妙肿孵！當(dāng)一個(gè)人可以觸摸到這種感覺(jué)的時(shí)候唠粥，生命就開(kāi)始變得青冥、細(xì)膩停做、美好晤愧；可當(dāng)我們無(wú)法觸摸自己內(nèi)在發(fā)生的一切的時(shí)候，我們就沒(méi)有辦法表達(dá)出來(lái)蛉腌，也就無(wú)法表達(dá)自己的真實(shí)情感官份，我們只能欣賞別人、聽(tīng)別人說(shuō)的時(shí)候烙丛，我們自己就會(huì)生成痛苦舅巷。
人類最大的優(yōu)勢(shì)就是我們可以創(chuàng)造；在過(guò)十年河咽、二十年钠右，智能時(shí)代一定走進(jìn)我們的千家萬(wàn)戶。到那個(gè)時(shí)候忘蟹，我們?nèi)祟惛娔X比計(jì)算題目飒房，去比上知天文、下知地理寒瓦，估計(jì)我們是比不過(guò)電腦情屹，但是電腦到目前為止，他是不能給予創(chuàng)造的杂腰，它只能幫你記錄垃你，它只是工具、只有生命可以創(chuàng)造。這也是我們常說(shuō)匠人與大師的區(qū)別惜颇，一個(gè)匠人有再好的技術(shù)皆刺，他只能模仿、但是他不能創(chuàng)造出自身新的作品凌摄；然而大師則不同羡蛾，他是可以利用他的靈感、直覺(jué)锨亏、感觀去創(chuàng)造的痴怨，比如梵高的向日葵。
我的兒子今年已經(jīng)14歲了器予，張老師講浪藻，孩子的成長(zhǎng)是階段性、是一個(gè)系統(tǒng)乾翔。是從基礎(chǔ)感覺(jué)爱葵，五種感官的知覺(jué)能力發(fā)展到內(nèi)在感覺(jué)，內(nèi)在感覺(jué)是指心理和情感層面的感覺(jué)反浓，最后直達(dá)靈感萌丈、真覺(jué)、創(chuàng)造力雷则。人類整個(gè)系統(tǒng)孕育期的培養(yǎng)是0——12歲辆雾，顯然我的孩子已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了這個(gè)最佳的時(shí)期，但是這并不是意味著我的孩子就沒(méi)有了希望月劈，通過(guò)這個(gè)課程的學(xué)習(xí)乾颁，我知道對(duì)于青春期的孩子而言只是彌補(bǔ)起來(lái)更困難，因?yàn)榈搅饲啻浩诘暮⒆哟蟛糠謺r(shí)間都要放在認(rèn)知上面艺栈，都要放在學(xué)習(xí)文化課、考試湾盒，這個(gè)是他們當(dāng)下的主要目標(biāo)湿右，以至于就沒(méi)有更多的精力去彌補(bǔ)其他》９矗《大學(xué)》里面有這樣一句話：“自天子以至于庶人毅人，壹是皆以修身為本〖庋辏”放下術(shù)的觀念丈莺，育兒先育幾，先從自身改變送丰、學(xué)習(xí)缔俄，多一份覺(jué)察、多一份發(fā)現(xiàn)、多一些與兒子在精神層面的交流俐载，從當(dāng)下有覺(jué)知的改變蟹略，未來(lái)一定有不一樣的呈現(xiàn)。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2021年1月2日晚
