? ? ? ? 學(xué)習(xí)語文阱佛，“讀”是學(xué)生和語言文字最直接、最親密的對話戴而，是讀者和作者最有效的交流方式凑术。由于人對母語可能有著與生俱來的感受力，所以應(yīng)直接感知語言文字所意。先見其形淮逊，聽其音，再曉其意扁眯。
? ? ? 楊老師寫到了在“讀”的百花叢中壮莹，最引人注目的是支玉恒老師不同凡響的讀。于是我上網(wǎng)看了支老師教的《匆匆》一課姻檀，確實像楊老師所說的命满，他把讀推向了一個新的高度。
? ? ? ? 課堂錄像畫質(zhì)一般绣版，音質(zhì)不清胶台，卻讓我久久深思歼疮，品味綿長。整堂課沒有一張幻燈片诈唬，僅放了支老師提前錄的另一位老師的范讀音頻韩脏。板書中除了“用心靈誦讀、感悟”這7個字之外铸磅，其他所有的表達(dá)情感和感受的詞赡矢，也都是通過學(xué)生的嘴說出來后寫在黑板上的。一堂課下來阅仔，我發(fā)現(xiàn)支老師講得很少問得不多吹散，只是在關(guān)鍵處進(jìn)行點撥，學(xué)生則以自讀八酒、自悟空民、交流、互評等方式羞迷，首先把生澀的文章讀淺界轩，然后又再把文字讀活，最后學(xué)生自己用簡潔的語言寫出自己的感受衔瓮。另外浊猾，《匆匆》這一篇文章有很多部分是需要去背誦，或者說值得我們?nèi)ビ洃浀谋ㄈ瑁Ю蠋熯@堂課上呢与殃，他沒有直接講出來這樣一個要求，可是在整個講授的過程和孩子們的交流中碍现，他們通過“讀”這樣的方式不僅僅是做到了最后他們有了自己的感悟幅疼，還在無形中就把這一篇文章那么優(yōu)美的語言都已經(jīng)當(dāng)堂背出來了。這就是讀的功效昼接，也是語文真正魅力所在爽篷。
? ? ? ? 我想這就是我理想中的教學(xué)境界，也正如楊老師所寫的——是人與課的融通慢睡，是心與課的交匯逐工，是情與智的聚合，是教書與做人的一致漂辐，是人格化的教學(xué)泪喊。所以學(xué)習(xí)又為讀書，讀書就要讀出來髓涯，課堂上我們要和孩子們一起沉潛靜思袒啼，仔細(xì)品味，有時候還需要細(xì)嚼慢咽，讀出情蚓再、讀出味滑肉、讀出神。
