每一位教師都會面臨來自不同學生在學習動力岳颇，學習能力和社交技能等方面存在很大差異的挑戰(zhàn)赦役，教育好每個孩子是教師的職責栅炒。
一赢赊、智力
1.所有學生都有獨一無二的天賦與不足，給學生定性貼標簽是存在爭議的做法叭披，標簽對學生來說可能是一種侮辱玩讳，也可能幫助學生，對學生有用同诫。在教育過程中樟澜，要看到每個個體的潛質(zhì)和能力，做到“以人為本”霹俺。
2.學生智力是存在差異的毒费，表現(xiàn)在：學習能力、個體獲得得知識艇棕、適應環(huán)境的能力以及高級思維過程等方面〈埽現(xiàn)在被人們廣泛接受的心理測量觀點是：智力就像自我概念一樣存在很多方面桩匪，是不同層次的能力體系，包含一般能力闺骚，如：流體智力與晶體智力妆档、學習與記憶、感知能力等胸梆；特殊能力，如：語言發(fā)展碰镜、記憶廣度、簡單反應等秽荤。
3.加德納的多元智能理論所提到的八種智能分別是：語言柠横、音樂、空間雁乡、邏輯—數(shù)學糜俗、肢體—動覺、社交珠月、自知和自然觀察啤挎。加德納強調(diào)卵凑，除上述外，可能存在更多的智能種類伙判，8并不是確切數(shù)字黑忱；加德納認為，智能有其生物學基礎菇曲，所謂智能抚吠，是“一種生理心里的可能性，即為解決問題或創(chuàng)造有價值的產(chǎn)品而以特定方式加工的可能性”
加德納的多元智能理論并未被學術(shù)界廣泛接受喊式，其原因是：一是八種智能并不是相互獨立的，彼此之間存在相關(guān)延届；智能實際上是一種才能或個人特質(zhì)贸诚；教育實踐中也很難幫助到學生厕吉，到目前為止，尚未有強有力的證據(jù)表明多元智能理論的教學能夠促進學習运悲。
加德納的多元智能理論雖然有其缺陷项钮，但在學校的課程設計中得到關(guān)注和應用。教師可以采用以下的教學切入點：敘述署隘、邏輯亚隙、審美阿弃、體驗、人際脾还、存在入愧。
多元智能理論對教師的啟示在一下方面：一是慎重對待學生的個體差異，針對每個學生制定差異化教學泥张；教師在教學時鞠值，都應采用多種恰當?shù)姆绞健Ｃ恳粋€有價值的信息都有不同的表證方式钞钙，也適應多種不同的思維方式。
4.斯騰伯格提出了成功智力三元理論芒炼，即分析中性、創(chuàng)造性智力和實踐性智力鲸湃。此后暗挑，他又提出了新的概念——智慧斜友。
5.智力測量：智力商數(shù)簡稱（IQ），其分數(shù)是心理年齡和實際生理年齡的比值烹看。對智力的測量可以采用個別測驗和團體測驗洛史，智力能預測個體在學業(yè)上的成功，但在預測一生成就時靠胜，其預見性就差了毕源。
6.多數(shù)研究未發(fā)現(xiàn)男孩和女孩在總體的心理發(fā)展、動作發(fā)展和特定能力方面存在顯著差異址愿，也未發(fā)現(xiàn)男女生在一般智力上存在差異响谓。但女孩在語言能力上表現(xiàn)的更優(yōu)秀省艳，男孩擅長于視覺空間能力。
對教師而言赖晶，要充分認識到：認知能力與其技能一樣是可以不斷提高的，智力是一種當前的心理狀態(tài)捂贿，受過去經(jīng)驗的影響胳嘲，并指向?qū)淼淖兓?/p>
二、學習風格
學習風格是個體特有的學習和思維的方式颜屠。學習風格的檢測一直以來收到檢測者的批評白魂，但根據(jù)不同學習風格進行教學一直收到歡迎上岗，仍具有一定的價值。首先敬锐，可以幫助學生發(fā)現(xiàn)出全面的自我監(jiān)控和自我意識台夺；其次痴脾，可以幫助教師接受學生的個體差異，并實施差異化教學滚朵。
三前域、學習上面臨障礙的學生
1.學習障礙：在獲得和運用語言上存在困難。對這類學生的教學采用直接教學和策論教學移宅。
2.多動癥和注意力缺陷：活動過度椿疗，很難維持注意力，易沖動浅乔。教學中要精選作為的布置痒蓬；將學習和記憶策略的教學與動力訓練結(jié)合起來滴劲；教師教育學生相信自己能夠“自我控制”班挖。
3.溝通障礙萧芙，表現(xiàn)在言語障礙和語言障礙假丧。教學中可采取：討論渔期、分享渴邦、鼓勵、輕松信峻、禮貌瓮床、傾聽、接納等
4.情緒或行為障礙：行為嚴重偏離了正常標準踢步，以至于極大的阻礙了兒童的成長與發(fā)展峭沦，也可能會妨礙其他人的生活。教學中建議：環(huán)境的結(jié)構(gòu)化蓬豁；日程的結(jié)構(gòu)化地粪；活動的結(jié)構(gòu)化琐谤；日常安排的結(jié)構(gòu)化；提供選擇等
5.智力障礙：智力和適應社會行為顯著低于平均水平质礼。教學中，確定具體的學習目標砰粹、分析學生學習任務造挽、簡單呈現(xiàn)目標、小步子有邏輯嵌器、不省略步驟爽航、激發(fā)學生學習動機等
6.健康與感覺障礙：如庇谆，腦癱凭疮、發(fā)作性疾病等
7.自閉癥和亞斯博格癥候群：自閉癥是一種發(fā)展性障礙，嚴重影響個體的言語和非言語的交流和社會交往寞肖；亞斯博格癥候群是泛自閉癥障礙中的一種衰腌，最大問題在于兒童與社會關(guān)系。
四琼稻、超長和天才學生：學的輕松帕翻、記憶牢固萝风、使用大量詞匯、反映很快睬塌、有很高的積極性。對那些超長學生要加速他們教育進程勋陪。
