當(dāng)我深入閱讀《活在課堂里》我的風(fēng)格設(shè)計(jì)這個(gè)章節(jié)時(shí)，其中的一句話深深觸動(dòng)了我：“對(duì)于教師而言崎场，何時(shí)有了自己的風(fēng)格佩耳，何時(shí)就真正有了獨(dú)立性，就成為真正的教師谭跨「珊瘢”這句話讓我回想起自己初入教育行業(yè)的那段日子，那時(shí)我四處學(xué)習(xí)螃宙，模仿他人的課堂風(fēng)格蛮瞄，試圖找到屬于自己的教學(xué)之路。
本章節(jié)中詳細(xì)描述了五種典型的課堂風(fēng)格：理智型谆扎，善于以理服人挂捅；情感型，善于以情動(dòng)人燕酷；自然型籍凝，善于潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲呵燕；幽默型锥涕，善于用于幽默詼諧的語(yǔ)言和技巧型，善于運(yùn)用多種技巧來引導(dǎo)學(xué)生脏款。每一種風(fēng)格都有其獨(dú)特的魅力酱讶，讓人眼前一亮退盯。其中，我特別被自然型風(fēng)格所吸引泻肯，它娓娓道來渊迁，讓學(xué)生在不知不覺中沉浸于知識(shí)的海洋。我渴望能夠擁有這樣的課堂灶挟，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)琉朽。我知道潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的課堂，對(duì)于自身的學(xué)識(shí)是非常高的稚铣，不僅僅是對(duì)自己的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)要求箱叁，還要涵蓋很多學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)墅垮，想要這樣的課堂，需要備課時(shí)大量的收集資料耕漱，認(rèn)真研讀課本中的每一幅畫算色，每一句話中需要收集到的知識(shí)點(diǎn)，能提前設(shè)想好有關(guān)問題和面對(duì)學(xué)生會(huì)提問拿著問題螟够，我想成為這樣的老師灾梦，想擁有這樣的課堂。
然而妓笙，如何形成具有個(gè)性的課堂風(fēng)格呢若河？書中明確告訴我們可以從以下三個(gè)個(gè)方面著手：
首先，我們需要從對(duì)號(hào)入座走向主動(dòng)設(shè)計(jì)给郊。在了解各種教學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)上牡肉，結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)、教學(xué)經(jīng)歷淆九、學(xué)科特性以及學(xué)生基礎(chǔ)等因素统锤，進(jìn)行綜合建構(gòu)。這種建構(gòu)式的備課方式需要我們不斷思考炭庙、嘗試和創(chuàng)新饲窿，從而打造出屬于自己的獨(dú)特課堂。
其次焕蹄，我們要從模仿走向私人訂制逾雄。在初入教育行業(yè)時(shí)，模仿確實(shí)是一個(gè)有效的學(xué)習(xí)方法腻脏。我們可以從名師身上汲取經(jīng)驗(yàn)鸦泳，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技巧。但是永品，隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累做鹰，我們需要逐漸擺脫模仿的束縛，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行私人訂制鼎姐。這樣钾麸，我們的課堂才能更加貼近學(xué)生的需求，更加具有針對(duì)性和實(shí)效性炕桨。
最后饭尝，我們要從單一風(fēng)格走向綜合融通。每個(gè)教師的獨(dú)特風(fēng)格都是從自我生命中長(zhǎng)出來的献宫。這個(gè)生命既是唯一也是多元的钥平，融合了理智、情感姊途、幽默和技巧等多種元素涉瘾。因此奈惑，我們需要不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和反思睡汹，將不同的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行融合和創(chuàng)新，形成具有自己特色的綜合融通的教學(xué)風(fēng)格寂殉。
在這個(gè)過程中，我們需要靜下心來友扰，理清思路村怪，逐步擊破障礙。我們要勇于嘗試新的教學(xué)方法和手段柬焕，不斷挑戰(zhàn)自己的極限梭域。同時(shí)病涨，我們也要保持謙虛和開放的心態(tài)，善于借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)赎懦，不斷完善自己的教學(xué)風(fēng)格和方法幻工。
《活在課堂里》這本書為我提供了許多寶貴的啟示和思考会钝。通過深入閱讀和反思迁酸，我更加明確了自己未來的教學(xué)方向和目標(biāo)焙畔。我相信只要不斷努力和追求創(chuàng)新儿惫，我一定能夠形成具有自己特色的教學(xué)風(fēng)格肾请，為學(xué)生為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
