? ? ? ? 這本書(shū)是1895年出版的杰捂，為寫(xiě)讀寫(xiě)共同體作業(yè)再次復(fù)盤(pán)“群體的意見(jiàn)和信念”間接成因中的教育：
? ? ? ? 一個(gè)國(guó)家為其年輕人所提供的教育瞳步，可以讓我們看到這個(gè)國(guó)家未來(lái)的樣子踊挠。
? ? ? 包括赫伯特·斯賓塞在內(nèi)的許多杰出哲學(xué)家，已經(jīng)毫不費(fèi)力地證明适肠，教育既不會(huì)使人變得更道德耿币，也不會(huì)使他更幸福；它既不能改變他的本能容贝，也不能改變他天生的熱情，而且有時(shí)只要進(jìn)行不良引導(dǎo)即可亡容，害處遠(yuǎn)大于好處嗤疯。
? ? ? 從小學(xué)直到離開(kāi)大學(xué)，一個(gè)年輕人只能死記硬背書(shū)本闺兢，他的判斷力和個(gè)人主動(dòng)性從來(lái)派不上用場(chǎng)茂缚，受教育來(lái)說(shuō)就是背書(shū)和服從。
? ? ? 教育既不會(huì)使人變得更道德屋谭，也不會(huì)使他更幸福脚囊；它既不能改變改變它的本能，也不能改變他天生的熱情桐磁，而且有時(shí)——只要進(jìn)行不良引導(dǎo)即可——害處遠(yuǎn)大于好處悔耘。
以下是我的？
? ? ? 只要是有靠山在是不是都是應(yīng)試教育我擂？學(xué)科教學(xué)教會(huì)學(xué)生答題寫(xiě)試卷衬以，還可以教會(huì)他們什么？
? ? ? 學(xué)歷校摩、證書(shū)看峻、文憑等，能提升人的能力嗎衙吩？
? ? ? 死記硬背不可取互妓，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，真正的理解且運(yùn)用知識(shí)呢坤塞，難冯勉。
? ? ? ? 我不喜歡學(xué)生見(jiàn)到我唯唯諾諾的，尊師重道是一方面摹芙，敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)權(quán)威也很重要灼狰，如果家長(zhǎng)說(shuō)某學(xué)生只聽(tīng)我的我希望是喜歡我浮禾，并不是怕我。
? ? 多一點(diǎn)生活承绸，多一點(diǎn)實(shí)踐，對(duì)他們有好處挣轨。說(shuō)實(shí)話(huà)中秋節(jié)帶娃去稻田之中卷扮，我是分不清稻谷和小麥的荡澎，原來(lái)在勞動(dòng)教育中帶學(xué)生去栽種，我也不知道怎么栽種小菜苗的晤锹，還好有親身實(shí)踐過(guò)的學(xué)生教鞭铆，一起學(xué)習(xí)吧。
? ? ? 約了個(gè)各方面都好但就是不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生家長(zhǎng)面聊封断，我們達(dá)成共識(shí)舶担，過(guò)程中我們都很看重孩子的內(nèi)驅(qū)力養(yǎng)成衣陶，學(xué)會(huì)吃學(xué)習(xí)的苦也是學(xué)會(huì)堅(jiān)持有韌性剪况，并不是告訴她孩子幾次作業(yè)沒(méi)寫(xiě)我催促了幾次，四十分鐘時(shí)間半小時(shí)都在聊孩子的未來(lái)規(guī)劃和如何引導(dǎo)孩子的品性塑造等详囤。最后五分鐘家長(zhǎng)把焦慮時(shí)買(mǎi)的一堆教輔資料拿給我?guī)妥龊Y選藏姐，走之前我和她說(shuō)做不做要尊重孩子意愿羔杨，適當(dāng)推她一把但讓她主動(dòng)向前走更重要杨蛋。家長(zhǎng)回去后可能想了挺多發(fā)消息感謝我的同時(shí)提到今天全是干貨收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。哈哈哈曙寡，可能孩子現(xiàn)目前看不到太大的變化举庶，但我希望今天的交流有些共鳴或讓家長(zhǎng)意識(shí)到什么并愿意和孩子一起努力户侥，就會(huì)讓我有成就感蕊唐。
? ? ? 這句話(huà)也是書(shū)里寫(xiě)的：群體只會(huì)干兩種事——錦上添花或落井下石。中國(guó)教育是班級(jí)管理制度自有原因钓试。那我的班級(jí)群體間一定要是合力向上錦上添花的亚侠。
