剛從師范院校畢業(yè)，在當(dāng)?shù)貤l件還不錯(cuò)（是當(dāng)?shù)剞r(nóng)村唯一一所不用生爐子的中心小學(xué)）的村小代課常柄，當(dāng)時(shí)自信滿滿地自認(rèn)為可以利用學(xué)校所學(xué)的教育學(xué)知識(shí)和自身具備的專業(yè)能力鲤氢，再加自己淳樸的情感和愛心，就可以和孩子們打成一片西潘，一起過上理想的的教育生活了卷玉。實(shí)際在教育教學(xué)上，大多都是按教學(xué)大綱喷市、按教材相种、參照教學(xué)參考書在教書，在備課品姓，因?yàn)橹皼]有讀過教育理論書籍寝并，想過能有什么方式來解決教育中所出現(xiàn)的問題，但僅憑自己的好奇缭黔，無具體的專業(yè)人士來引領(lǐng)食茎，大多數(shù)的奇思妙想隨著時(shí)間的流逝自然也就消失不見了蒂破。只能憑借自己的已有經(jīng)驗(yàn)來處理問題馏谨，我們共同的目標(biāo):獲取滿意的考試成績。大量的作業(yè)附迷、海量的考試訓(xùn)練惧互，每天聽寫，每天抄卷子等等一些傷害孩子身心健康喇伯，磨滅孩子學(xué)習(xí)興趣的行為成為獲得滿意成績的必經(jīng)教學(xué)手段喊儡。
之前因?yàn)闆]有閱讀過教育根本書籍，如果硬是搜索稻据，那就是大學(xué)里學(xué)的課程了艾猜，如教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)之類的匆赃。像蘇霍姆林斯基《給教師的建議》淤毛、《教育的目的》等專業(yè)性的書籍校圖書館倒是不少，但每次選書都離它們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的算柳，當(dāng)時(shí)覺得枯燥乏味一下子看不懂沒有娛樂性低淡。直到遇上新網(wǎng)師，我才知道要想專業(yè)有所發(fā)展瞬项，必須啃讀專業(yè)性的書籍蔗蹋。
2019年1月，我誤打誤撞地?cái)D進(jìn)了新網(wǎng)師的大門囱淋，分別選了:《教育中的積極心理學(xué)》猪杭、《民主與教育》、《教育與寫作》妥衣、《語文研課》四門課程胁孙，開始啟程了我的專業(yè)閱讀模式，一路跌跌撞撞称鳞，由剛開始雙門的“優(yōu)秀”涮较，到后來的“良好”，本著“別跟丟”的信念砥礪前行冈止。但在不知不覺中狂票，我的書架上自然多了《給教師的建議》、《靜悄悄的革命》熙暴、《教學(xué)勇氣》闺属、《人是如何學(xué)習(xí)的》、《對(duì)話論》周霉、李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》掂器、懷特海的《教育的目的》、魏智淵的《教師的閱讀地圖》俱箱、郝曉東的《改變教育的十二個(gè)關(guān)鍵詞》等有關(guān)教育的根本性書籍国瓮。剛開始，我很納悶兒:明明是看了的狞谱，為什么一點(diǎn)影響都沒了乃摹？后來郝曉東院長告訴我們:啃讀力度不夠。試著用網(wǎng)師里的閱讀方法跟衅，逐字逐句細(xì)讀孵睬，結(jié)合自己的思考，做批注伶跷，把讀不懂的地方標(biāo)上“掰读？”號(hào)秘狞，把有助于自己教學(xué)、寫作用的句子摘錄下來蹈集，每讀完一章節(jié)谒撼，就結(jié)合教學(xué)中的思考，撰寫讀書心得雾狈。在做批注的這件事上廓潜，李利老師是我們很好的榜樣。
上學(xué)期末善榛，我們學(xué)校一個(gè)六年級(jí)學(xué)生在考試之前消失不見辩蛋。我清楚地意識(shí)到這是個(gè)大問題宾肺，必須引起我們?nèi)w教師的足夠重視戳护，這個(gè)病因在學(xué)校心理健康教育與家庭教育嚴(yán)重缺失蝴乔。孩子體驗(yàn)不到周圍教育的溫度解总，心理有巨大的壓力，而又無從釋放這種莫名其妙的壓力偿短，所以泄鹏，嘗試以逃離的方式來解決朱巨。那么叙甸，如何解決這一問題颖医？還需要我們科任教師以專業(yè)的角度分析，給出合理化的方案裆蒸。如何給方案熔萧？這就要考查教師專業(yè)的綜合能力了。
從這個(gè)角度講僚祷，我們必須沉浸于新網(wǎng)師佛致，專修內(nèi)功，以一個(gè)專業(yè)醫(yī)師的角度辙谜，給不同學(xué)生以不同的藥方俺榆。
