“全面推進鄉(xiāng)村振興”鞠抑，是黨的二十大提出的一項戰(zhàn)略部署，鄉(xiāng)村教育振興在其中具有基礎(chǔ)性逸雹、戰(zhàn)略性营搅、先導(dǎo)性的地位。今年1月梆砸，山東省人民政府辦公廳印發(fā)《山東省建設(shè)全國鄉(xiāng)村教育振興先行區(qū)專項工作方案》转质，吹響了“用鄉(xiāng)村教育振興引領(lǐng)支撐鄉(xiāng)村振興”的沖鋒號，給鄉(xiāng)村學(xué)校帶來了前所未有的發(fā)展良機帖世。作為鄉(xiāng)村學(xué)校休蟹，要充分抓住國家推進鄉(xiāng)村振興的這一有力契機，直面問題和挑戰(zhàn)日矫，勇于變革和創(chuàng)新赂弓，走出發(fā)展困境，為鄉(xiāng)村孩子更好發(fā)展儲能立志哪轿。
眾所周知盈魁，隨著城鎮(zhèn)化進程不斷加快，家長放養(yǎng)缔逛、生源流失是大部分薄弱農(nóng)村學(xué)校所面臨的兩個主要困境备埃。這兩個困境的形成，既受城鎮(zhèn)化進程大環(huán)境的影響褐奴，也受辦學(xué)資源投入不足導(dǎo)致的鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)條件較差的影響按脚，更有鄉(xiāng)村學(xué)校自身辦學(xué)目標(biāo)不清晰、課程建設(shè)不豐富敦冬、評價手段太單一辅搬、情感投入不到位等因素的影響。作為鄉(xiāng)村學(xué)校本身脖旱，要想擺脫這兩個困境堪遂，應(yīng)重點做好以下幾個方面的工作。
一萌庆、要有清晰的辦學(xué)目標(biāo)溶褪。教育的終極目標(biāo)是為黨育人、為國育才践险。但具體到不同層次猿妈、不同類別的學(xué)校，側(cè)重點應(yīng)該有所不同巍虫。城市學(xué)校有城市學(xué)校的發(fā)展定位和目標(biāo)彭则，鄉(xiāng)村學(xué)校有鄉(xiāng)村學(xué)校的價值意義和功能，鄉(xiāng)村學(xué)校不能盲目與城市學(xué)校攀比占遥。對鄉(xiāng)村學(xué)校而言俯抖，特別是偏遠(yuǎn)、薄弱的鄉(xiāng)村學(xué)校瓦胎，更不能把辦學(xué)目標(biāo)只盯在“升學(xué)率”上芬萍，要聚焦鄉(xiāng)村孩子的實際和本地發(fā)展振興的需要尤揣，最大限度地提高所有學(xué)生的核心素養(yǎng)。通俗的說担忧，就是既要培養(yǎng)能跳出“龍門”的鯉魚芹缔，更要培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興的核心和骨干坯癣。畢竟瓶盛，把鄉(xiāng)村振興的希望寄托在跳出“龍門”的學(xué)生學(xué)成后再返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是不大現(xiàn)實的，而留下來的這些學(xué)生日后才更有可能成為當(dāng)?shù)匕l(fā)展振興的主力軍示罗。所以惩猫，只有明晰了這樣的辦學(xué)目標(biāo)和定位，鄉(xiāng)村學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)蚜点、教學(xué)方式轧房、教育評價等辦學(xué)行為才能發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，教師也才能走出深陷其中難以自拔的“唯分?jǐn)?shù)“唯升學(xué)”的泥潭绍绘。作為典型的城鄉(xiāng)接合部學(xué)校奶镶，我們學(xué)校就是以“把學(xué)生放在心上、讓學(xué)生喜歡學(xué)信憔校”為價值追求厂镇，在“做最好的自己”的校訓(xùn)指引下，用“百煉成鋼左刽、眾志成城”的學(xué)校精神捺信，努力培養(yǎng)“至真、至誠欠痴、至善迄靠、至美”的鋼城學(xué)子。
二喇辽、要有豐富的鄉(xiāng)土課程掌挚。課程是一所學(xué)校的商品，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的載體菩咨。為什么很多鄉(xiāng)村學(xué)校有著比較高的“人在心不在”或“名在人不在”的“隱性輟學(xué)”率吠式，其根本原因就在于這些學(xué)校除了國家規(guī)定的文化課課程以外，缺少基于孩子興趣愛好并支撐他們多元發(fā)展旦委、個性發(fā)展的課程奇徒。因此，鄉(xiāng)村學(xué)校要想振興缨硝，就必須要把課程建設(shè)作為工作的重點摩钙，下好課程建設(shè)這盤大“棋”。當(dāng)然查辩，課程建設(shè)是一項大工程胖笛，既要遵循國家課程方案网持、標(biāo)準(zhǔn)、要求长踊，又不可盲目生搬硬套城市學(xué)校的課程功舀。好的課程，需要循序漸進身弊，需要學(xué)校自身立足對鄉(xiāng)村教育的理解辟汰，圍繞本校的培養(yǎng)目標(biāo)、師資狀況和學(xué)生發(fā)展的實際需求阱佛，全體師生一起深挖鄉(xiāng)土資源進行共創(chuàng)共生帖汞。唯獨如此，才能讓孩子們在課程的開發(fā)凑术、學(xué)習(xí)翩蘸、實踐中自我操練、自我學(xué)習(xí)淮逊、自我成長催首。我們熟知的北京九渡河小學(xué)、廣東佛山的民樂小學(xué)泄鹏、四川廣元的樊家小學(xué)郎任、濰坊的海爾希望小學(xué)等學(xué)校，莫不是如此命满。最近幾年涝滴，我們學(xué)校也一直在課程建設(shè)上不斷努力，初步研發(fā)形成了國家課程胶台、拓展課程歼疮、理解力融合課程互相支撐、互為補充的“小鋼娃”課程體系诈唬。其中韩脏，立足鄉(xiāng)村資源和學(xué)校實際研發(fā)的理解力課程，已經(jīng)研發(fā)完成了“我與自然”“我與社會”“我與自己”三大關(guān)系的30多個主題實踐活動铸磅。豐富的課程催生出了諸多特色項目赡矢，如校園NO.1、鋼娃爭章阅仔、零點體育吹散、陽光體育超市、涂鴉大道八酒、校園藝術(shù)節(jié)空民、勞動節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)等界轩，深受孩子們的歡迎画饥，為孩子們德智體美勞全面發(fā)展提供了有力支撐。此外浊猾，我校還特別注重生命教育課程的研發(fā)抖甘，通過開展安全、健康葫慎、養(yǎng)成衔彻、交往、生涯幅疼、信仰六大領(lǐng)域教育活動米奸，拓展孩子們生命的長昼接、寬爽篷、高。
三慢睡、要有科學(xué)的評價體系逐工。孩子們的潛力是無窮的，孩子的習(xí)慣需要去培養(yǎng)漂辐，夢想需要被激發(fā)泪喊，鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子更是如此。但是髓涯，受遺傳基因及生活環(huán)境袒啼、資源、習(xí)慣等因素的影響纬纪，很多鄉(xiāng)村孩子在“學(xué)業(yè)”上越來越難以獲得成功的體驗和由此帶來的正面激勵蚓再。而當(dāng)一個孩子如果長期得不到正面鼓勵，就很容易對哪些行為是積極行為包各，哪些行為是消極行為失去判斷摘仅，從而難以養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣问畅，導(dǎo)致學(xué)習(xí)信心娃属、興趣、后勁過早消逝护姆。所以矾端，作為鄉(xiāng)村學(xué)校，對孩子的評價要從“對人的評價”向“為了人的評價”轉(zhuǎn)變卵皂，堅持“哪壺開了提哪壺”的正面激勵原則秩铆，不斷深化評價改革，用科學(xué)渐裂、先進豺旬、多元的評價方式钠惩，對孩子們的學(xué)習(xí)、生活的狀態(tài)和結(jié)果進行描述族阅，鼓勵并鞏固孩子們的積極行為扰楼，讓這種積極行為不斷出現(xiàn)，進而形成良好的行為習(xí)慣架忌。我們學(xué)校的“校園NO.1”活動就是以各種比賽臭杰、競賽為補充的特長評價，讓每個孩子都能體驗到成功的喜悅鲤遥；“鋼娃爭章”則是通過每位教師“看見”每個孩子和“看見”每個孩子的每個精彩的“頒章”評價沐寺，引導(dǎo)孩子走正確的路，做正確的事盖奈，激勵他們“向前進”混坞。另外，我們也根據(jù)學(xué)校的課程體系有針對性的建立了學(xué)業(yè)評價系統(tǒng)钢坦，包括測試評價究孕、游園評價、展演評價爹凹，等等厨诸。
四、要有博大的師愛滋養(yǎng)禾酱。鄉(xiāng)村學(xué)校中往往有更多的留守兒童或外來務(wù)工微酬、貧困、單親家庭子女颤陶，有的甚至是殘疾兒童颗管、孤兒。他們的家長文化水平大都不高指郁，又長期忙于生計忙上，對孩子要么放養(yǎng)，疏于教導(dǎo)和陪伴闲坎，要么雖然關(guān)注疫粥，卻方法簡單粗暴。受這種家風(fēng)腰懂、民風(fēng)影響梗逮，這些孩子普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，行為習(xí)慣較差绣溜。面對這種情況慷彤，如果鄉(xiāng)村學(xué)校再不跟孩子建立情感連接，讓他們感受到愛的滋養(yǎng)，那么學(xué)校的所有教育活動也都會了無生氣底哗，教育效果也不會理想岁诉。長此以往，周而復(fù)始跋选，如果形成一種惡性循環(huán)涕癣，鄉(xiāng)村發(fā)展便會后繼乏人，鄉(xiāng)村振興的進程也會更加緩慢前标。所以坠韩，鄉(xiāng)村學(xué)校里更要有博大師愛，讓孩子們時刻感受到愛的滋養(yǎng)炼列，讓他們因“親其師”而“問其難”信其道”只搁，讓他們喜歡上學(xué)校，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的熱情俭尖。2020年以來氢惋，我們學(xué)校就把“用良好的教風(fēng)校風(fēng)改善家風(fēng)民風(fēng)”作為自己的辦學(xué)使命，確立了“以為人父母之心行為人師表之實”的師德觀目溉，鼓勵老師們在教育教學(xué)中用孩子的視角設(shè)計開展各種活動明肮，與他們構(gòu)建親密、平等的和諧師生關(guān)系缭付，全方位的關(guān)愛、支持和鼓勵孩子循未。同時陷猫，我們還通過“每周一信”項目，加強與家長的主動溝通的妖，增進老師與家長绣檬、學(xué)校與家庭之間的信任；通過“作業(yè)管家”嫂粟，省卻家長在微信群里爬樓或給老師打電話問作業(yè)的煩惱娇未；通過“鋼娃爭章”，讓家長隨時了解自己孩子在校期間的良好表現(xiàn)……
總之星虹，鄉(xiāng)村學(xué)校是鄉(xiāng)村振興的起點零抬，鄉(xiāng)村教育是鄉(xiāng)村振興的基石，鄉(xiāng)村振興給每所鄉(xiāng)村學(xué)校的發(fā)展都帶來新的機遇和挑戰(zhàn)宽涌。作為鄉(xiāng)村學(xué)校平夜，唯有振奮精神，直面挑戰(zhàn)卸亮，敢于變革忽妒，才能實現(xiàn)個性發(fā)展、良性發(fā)展，更好的為鄉(xiāng)村教育振興助力段直，為鄉(xiāng)村振興賦能吃溅。
