看到過這樣一個比喻：沒有體系的知識是一盤散沙安疗，聚的多也堆不成塔并徘，沒有根基也沒有結(jié)構(gòu)，風雨飄搖隨風坍塌的沙堆彤避。搭建知識體系可以說是知識管理進階的必經(jīng)之路傅物。

在《這樣讀書就夠了》這本書中，曾用金庸小說中的人物做了一個有趣的對比琉预，從中我們也可以看出搭建知識體系對個人知識管理和運用的重要影響董饰。

文中指出個人知識管理的三個階段：

第一個階段對應(yīng)王夫人的境界，收藏很多文檔圆米、音頻卒暂、視頻并分門別類，然后并沒有什么用娄帖。

第二個階段對應(yīng)王語嫣的境界也祠，知道要聯(lián)系經(jīng)驗，要加工梳理近速，要在應(yīng)用中學習诈嘿，要構(gòu)建自己的知識體系。

第三個階段對應(yīng)張三豐的境界削葱，通過輸出來升級表達奖亚、成為專家、變現(xiàn)知識析砸，同時增長我智慧昔字、解決復雜問題、促進他人成長首繁。

什么是知識體系呢作郭？

《這樣讀書就夠了》給我們做了形象的解析陨囊，讓我們看到知識體系不是點，不是線所坯，而是立體的網(wǎng)絡(luò)谆扎。知識體系的成形過程如下：

最初我們接收到的知識是某個點挂捅，然后芹助，我們給碎片的信息加上前因后果；接著闲先，再加上使用邊界状土；最后，我們通過與自己相關(guān)聯(lián)伺糠，反思行動從而信息變得更加立體蒙谓。這樣就形成了（如右圖中的）知識晶格。當我們有了多個這樣的加工處理后的知識晶格训桶，相互關(guān)聯(lián)便會進一步形成知識體系累驮。

那么如何搭建自己的知識體系呢？文中給出了三種思路：

思路1：從問題出發(fā)

工作或生活中遇到了問題舵揭，去追問反思谤专，去咨詢請教，有助于更深刻地理解問題午绳。梳理置侍、總結(jié)重復出現(xiàn)的問題，分析其本質(zhì)拦焚，確定其前因后果蜡坊，在討論中明確其適用邊界，在追問中規(guī)劃行動目標和具體做法赎败。

經(jīng)典作品《如何閱讀一本書》中在講解如何做主題閱讀時也提到了類似的方法秕衙，為什么都會這樣呢？我們會發(fā)現(xiàn)這種方式都是結(jié)合自身遇到的問題/想解決的課題出發(fā)的僵刮，這樣建構(gòu)的體系也能真正地與自身結(jié)合据忘。

思路2：從點到網(wǎng)

針對同事的經(jīng)驗之談、部門總結(jié)的實戰(zhàn)技巧妓笙、網(wǎng)上看到的短文貼士若河、翻書得到的名言警句……進行分析和整理，寫出一些便簽（I：用自己的語言重述信息寞宫。A1：描述自己的相關(guān)經(jīng)驗萧福。A2：我的應(yīng)用-目標與行動），日積月累辈赋，自然會有榫卯合縫的對接信息鲫忍。從問題出發(fā)膏燕，在框架中填充知識、信息悟民、經(jīng)驗等泣刹。

關(guān)于整理類似的資料，之前也曾有過顧慮箩做，因為整理后發(fā)現(xiàn)基本沒有用過田晚，白白地浪費了時間，因此曾一度懷疑這些碎片化學習根本沒用智润，但實際每天又都在有意無意地碎片化學習著及舍。

看到這段由點到網(wǎng)的思路，讓我想到窟绷，原來有問題的或許不是碎片化學習本身锯玛，而是自己缺乏將碎片化知識吸收關(guān)聯(lián)內(nèi)化的能力。結(jié)合碎片化學習的當下兼蜈，發(fā)現(xiàn)這種從點到網(wǎng)的思路其實恰好有適用空間攘残。

思路3：是從網(wǎng)到點

精心挑選特定領(lǐng)域的一本書，認真梳理這本書的框架體系--樹干为狸、主干歼郭。慢慢地，把根據(jù)書本整理出的便簽填充到框架的不同位置钥平，把其他書的知識或各種來源的信息也填充到這個框架实撒，實踐中遇到的問題也可以填充進去。

這里的網(wǎng)不等于我們看到的某一本書的框架或幾本書的框架拼接涉瘾，關(guān)于如何對于一個課題建立一張屬于自己的網(wǎng)知态，在另外一本書得到了可以借鑒方法是從兩部分著手，先梳理自己就這個課題想要解決的問題點立叛，再結(jié)合這個課題的經(jīng)典入門書籍歸納課題要點负敏，架構(gòu)初步的網(wǎng)絡(luò)體系，然后再填充對應(yīng)的點秘蛇，至于網(wǎng)絡(luò)的完整性可以在實踐中逐步優(yōu)化其做。

我們可以看到，這三種思路需要用到成人學習能力的3個維度赁还；追問和反思經(jīng)驗的能力妖泄、分析和整理信息的能力、以及內(nèi)化和應(yīng)用知識的能力艘策。所以蹈胡，搭建知識體系也是對我們學習能力的綜合鍛煉。

彼得·圣吉曾說要想教給人們一種新的思維方式，不要刻意去教罚渐，而應(yīng)該給他們一種工具却汉，讓他們通過使用工具培養(yǎng)新的思維模式。《這樣讀書就夠了》這本書中所講的“便簽讀書法”就類似這樣的工具荷并，讀完后發(fā)現(xiàn)這不僅是個幫助我們閱讀的工具合砂，也是在幫助我們養(yǎng)成學以致用的思維習慣。